출판사 리뷰
최근 교육 과정의 핵심 키워드 ‘스토리텔링’ ‘창의’ ‘통합교과’
대학이 요구하는 창의적 인재!최근 교육 과정에서 이야기를 통해 수학적 사고를 학습하는 ‘스토리텔링 수학’이나 교과의 경계를 없앤 ‘통합 교과’ 등이 도입되어 아이들의 창의적 사고를 향상시키는 수업이 진행되고 있다. 이렇게 교육 과정과 입시에서 모두 창의적 사고를 중시하면서 우리 아이를 ‘창의적 인재’로 성장시키기 위해서 어떤 교육을 시켜야 할지 궁금해하는 학부모들이 많다.
「조선일보」 기사에 따르면 '초등 저학년 때부터 스스로 문제를 해결, 응용하는 능력을 키워야 한다'고 한다. 아이들이 질색하지 않으면서도 문제 해결 능력과 창의력을 키우는 방법에는 뭐가 있을까? 「조선일보」 기사에서 인용한 전문가 의견을 보자. ‘퍼즐 같은 사고력 문제를 풀고, 답으로 제시된 방법 외에 다른 방법은 없는지, 주변의 사물을 이용해 규칙을 찾아보고, 퀴즈 형식으로 문제를 내 보는 게 많은 도움이 된다’고 한다.(2013년 2월 28일자 맛있는 교육 기사)
재미있는 이야기와 신나는 퍼즐로
창의적 문제 해결 능력을 키워 주는 책! 앞에서 제시했던 전문가의 말을 모두 담은 책이 있다. 《스토리텔링으로 창의성을 키우는 두뇌 계발 퀴즈북》! 재미있는 이야기와 신나는 퍼즐로 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 키워 주는 책이다.
이 책에서는 영재들이 문제를 해결하는 방법처럼 놀이와 같이 재미있어 보이는 퍼즐로 문제 해결 방법을 배우도록 했다. 퍼즐은 아이들이 지루해하지 않고 재미를 느끼면서 두뇌를 자극해 계발시키는 도구다. 또한 퍼즐은 ‘생각하게 하는 문제’ 즉, 놀이로 혹은 재미로 풀어 보는 수수께끼라고 할 수 있다. 퍼즐은 늘 문제 상황을 제시하는데 문제 상황에는 해답이 있고, ‘퍼즐을 푼다’는 것은 일종의 ‘문제 해결 활동’이라고 할 수 있다. 따라서 퍼즐로 자연스럽게 두뇌를 활성화하고, 생각을 자유롭게 하며, 문제 해결 능력을 키울 수 있다. 이는 학습 능력 향상은 물론, 스스로 공부하는 자기 주도 학습으로까지 아이들을 이끌 것이다.
한국교육학술정보원(KERIS) 인증
한국원격교사교육원, 초 . 중 교사 직무 연수 프로그램《두뇌 계발 퀴즈북》은 문제 해결 능력을 키우기 위해 최첨단 두뇌 과학과 인지 과학을 토대로 한 두뇌 활성화 방법을 담았다. 저자가 다년간의 현장 학습 경험으로 깨우친 ‘영재’는 타고나는 것이 아니라 ‘교육을 통해 만들어진다’는 개념을 바탕으로 하여 초등학교 아이들을 위해 만든 교육 프로그램이다. 나아가 한국교육학술정보원(KERIS) 인증하고, 한국원격교사교육원, 초.중 교사 직무 연수 프로그램으로 활용했던 신뢰성 있는 내용만을 엄선했다. 각 퀴즈 해설 부분에는 초등 교과 연계 단원을 표시하였다. 이와 같이 일선 현장에서 실제 활용하며 효과를 보았던 방법을 중심으로 꾸몄기 때문에, 이 책의 진행을 따라 즐기다 보면 아이 스스로 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 갖게 될 것이다.
이 책의 구성우리는 어떤 문제에 맞닥뜨리면 문제를 해결하기 위해 다음처럼 크게 세 단계를 거친다.
문제를 파악하는 단계 → ② 문제 해결 방법을 찾는 단계 → ③ 문제를 해결하는 단계
이때 필요한 능력이 지식, 창의력, 논리력, 표현력이다. 이 네 가지 능력을 키우기 위해 《두뇌 계발 퀴즈북》은 모두 일곱 개의 장으로 구성하였다.
「배경지식」 1, 2장
무엇을 하든 기초 지식을 바탕으로 생각하고 판단하기 때문에 전반적인 배경지식 또는 학습과 관련된 지식을 알아 두는 일은 매우 중요하다. 이 책에서는 똑같은 지식 정보라도 약간의 양념을 쳐서 흥미로운 사건으로 만들었다. 그리고 방법을 조금 달리하고 난이도를 높여 1장과 2장으로 구성했다.
「창의력」 3, 4장
최근 강조되고 있는 창의력은 1, 2장에서 습득한 지식을 바탕으로 창의적인 아이디어를 낼 수 있게 구성했다. 지식을 바탕으로 창의성을 키울 수 있는 퍼즐과 문제를 앞의 두 장과 마찬가지로 방법을 조금 달리 하고 난이도를 높여 3장과 4장으로 나누었다.
「논리력」 5, 6장
창의력은 자칫 반짝이거나 돋보이는 상상력으로 그칠 수 있다. 실제 생활이나 현실에서 실현시키기 위해서는 논리적으로 실현 가능해야 하므로, 3, 4장에서 키운 창의력을 바탕으로 오류에 빠진 내용을 걸러 내고, 제대로 된 논리력을 기르기 위한 방법을 5, 6장에 실었다.
「표현력」 7장
세상의 기초 지식을 토대로 창의력을 발휘한 아이디어를 논리적으로 현실화했다고 해도, 그것을 사람들이 모르면 아무것도 아닌 게 되고 만다. 그러므로 모든 사람이 이해할 수 있게 표현하고 알릴 수 있는 표현력 쌓기를 7장에 구성하였다.
각 장의 퀴즈에는 특정 교과의 지식만을 적용되어 있는 것이 아니라 여러 교과의 융합된 지식을 이용해 문제를 풀도록 되어 있다. 때문에 퀴즈의 정답 및 해설 맨 끝에는 문제를 풀고 사고하는 데 필요하거나 알아 두어야 하는 교과 연계 단원이 표시돼 있다.
이렇게 나눈 각 장은 또다시 ‘워밍업’, ‘브레인 퀴즈 연습’, ‘브레인 퀴즈’, ‘점프 업!’ 네 단계로 나누었다.
워밍업
워밍업은 두뇌 계발 프로그램을 진행하기 전에 두뇌에 자극을 주어 몰입도와 이해도를 증가시키기 위한 사전 단계다. 이 단계의 문제는 주어진 글을 소리 내어 읽어 본다든지 단순한 계산을 머릿속으로 빠르게 해 보는 것 같은 별거 아닌 활동 들이지만 위 그림처럼 실제 워밍업 단계를 거쳤을 때와 거치지 않았을 때 뇌의 활성화 정도는 전혀 다르다.
브레인 퀴즈 연습
브레인 퀴즈 연습은 그 장에서 다루고자 하는 능력을 계발시키기 위해 어떤 퍼즐을 어떻게 풀어야 하는지를 간단히 연습해 보는 단계다. 워밍업으로 활성화된 두뇌에 능력 계발을 어떻게 할 것인지에 대한 단서를 주는 것으로, 문제 유형과 풀이 방법을 알려 준다.
브레인 퀴즈
브레인 퀴즈는 본격적으로 두뇌를 활성화하는 단계다. 능력 계발과 연관 있는 퍼즐이나 문제를 스스로 직접 풀어 보면서 게임처럼 즐길 수 있다.
점프 업!
마지막 단계인 점프 업!은 두뇌 활동을 최고조에 이르게 하여 문제 해결 능력을 강화하는 단계다. 수학으로 따지면 검산 과정으로 볼 수 있다. 이 단계에서는 한 가지 능력 계발에 집중하는 것이 아니라 전체적인 능력 계발을 점검한다. 지금까지 배운 것을 다시 한 번 정리하고 여러 모로 생각하게 하며, 어려운 문제까지 모두 풀었다는 데서 오는 쾌감까지 느낄 수 있다.
해답은 다음과 같다.
제다이의 기사든 외계인이든 ‘나는 외계인’이라고 말할 수는 없습니다. 왜냐하면 제다이의 기사가 자신이 외계인이라고 하면 거짓말이 되고, 반대로 외계인이 자신이 외계인이라고 하면 참말이 되기 때문이지요. 이러한 논리에 따르면 스필버그는 자신이 외계인이라고 말하진 않았을 거예요. 따라서 스필버그가 스스로 외계인이라고 말했다는 코폴라의 말은 거짓말이고, 거짓말을 한 코폴라는 외계인입니다. 또 조지 루카스는 코폴라가 거짓말하고 있다고 주장했는데 코폴라가 실제로 거짓말을 했으므로 루카스는 참말을 한 셈이에요. 그러므로 루카스는 제다이 기사예요. 이것을 토대로 따져 보면 코폴라가 외계인이고 루카스는 제다이 기사입니다. 여기서 스필버그는 외계인인지 제다이 기사인지 알 수 없습니다.
