도서 소개

2022 개정 교육과정 고시에 따라 통합사회는 문·이과 구분 없이 모든 학생이 이수하는 핵심 공통과목이 되었다. 교수와 현직 교사들이 교육과정 개발에 직접 참여해, 통합사회의 핵심 개념을 100장의 이미지로 정리하며 시간적·공간적·사회적·윤리적 관점을 입체적으로 연결한다. 수능 개편과 고교학점제 전면 도입이라는 변화 속에서, 이 과목이 요구하는 사고의 방향과 학습의 핵심을 분명히 짚는다.

통합사회 1과 2를 각각 50장의 이미지로 구성해 복잡한 개념을 직관적으로 이해하도록 돕는다. 각 장은 한 장의 이미지에서 출발해 생각 넓히기와 깊이 들여다보기를 거치며 확산적 사고와 심화 학습으로 이어진다. 2015년 통합사회 신설 이후 교육부와 시·도 교육청 연수 강사로 활동해 온 집필진과 외부 검토진이 협력해, 교실 수업과 학습자 주도형 수업에 바로 활용할 수 있는 교수·학습 자료로 완성했다.

  출판사 리뷰

2022 개정 교육과정 개발에 참여한 교수와 현직 교사들이
100장의 이미지로 풀어낸 통합사회 핵심 개념

2022 개정 교육과정이 고시되면서 우리 교육은 또 하나의 중요한 전환점을 맞이하였다. ‘포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람’이라는 새로운 인재상 아래, 미래사회가 요구하는 역량을 함양하고 학습자 맞춤형 교육을 강화하는 방향으로 교육 체제가 혁신되고 있다. 특히 2028학년도 대학수학능력시험 개편과 고교학점제가 전면 도입되면서, 통합사회는 문·이과 구분 없이 모든 학생이 필수로 이수해야 하는 공통과목으로서 그 중요성이 더욱 커졌다.
통합사회는 2015 개정 교육과정에서 처음 신설된 과목으로, 시간적 관점, 공간적 관점, 사회적 관점, 윤리적 관점 등 다양한 시각에서 인간과 사회, 그리고 환경을 통합적으로 바라보는 것을 목표로 한다. 지리, 일반사회, 윤리, 역사 전공의 교수와 교사들이 머리를 맞대고 협력하여 개발한 이 과목은 학생들이 복잡한 사회 현상을 폭넓고 균형 잡힌 시각으로 사고하며 창의적 역량을 발휘할 수 있도록 설계되었다.
하지만 현장에서는 처음 통합사회를 접하는 학생들은 물론, 이를 가르치는 교사들조차 여러 학문 영역이 융합된 내용을 효과적으로 탐구하고 학습하는 데 어려움을 느끼고 있다. 특히 2022 개정 교육과정에서 통합사회 1, 2로 개편되면서 보다 체계적이고 실질적인 교수-학습 자료에 대한 현장의 요구가 더욱 커지고 있다.
『100장의 이미지로 끝내는 통합사회』는 바로 그러한 현장의 목소리에서 출발했다. 이 책의 집필진은 2015년 통합사회가 처음 신설될 때부터 교육부와 전국 17개 시·도 교육청에서 선도교원 연수 강사로 활동하면서 교사와 학생들이 진정으로 필요로 하는 것이 무엇인지를 끊임없이 고민해 왔다. 고등학교 1학년 교실에서 학습자 주도형 수업, 활동 중심 수업을 실천하고자 하는 교사들에게는 학생들의 흥미를 끌면서도 깊이 있는 사고를 이끌어낼 수 있는 교수-학습 자료가 필요했다. 또한 중학교 3학년에서 고등학교로 진학하는 학생들에게는 복잡한 개념을 직관적으로 이해하고 사고를 확장할 수 있는 학습 도구가 절실했다.
이러한 필요에 응답하기 위해, 통합사회의 핵심 내용을 100장의 엄선된 이미지로 압축하여 제시하는 방식을 선택했다. 통합사회 1과 통합사회 2를 각각 50장의 이미지로 정리하여, 학생들이 시각적으로 개념을 빠르게 파악하고 이를 바탕으로 확산적 사고를 전개할 수 있도록 구성하였다.

사진 한 장에서 출발하여
통합사회의 핵심 주제에 도달하다!

『100장의 이미지로 끝내는 통합사회』의 각 장은 통합사회의 주요 주제를 대표하는 하나의 이미지로 시작한다. 이 이미지는 단순한 삽화가 아니라, 해당 주제의 핵심 개념을 함축하고 있는 사고의 출발점이다. 학생들은 이미지를 보며 자연스럽게 호기심을 갖게 되고, ‘생각 넓히기’를 통해 개념을 확장하며, ‘깊이 들여다보기’를 통해 심화된 이해에 도달하게 된다.
이러한 구성은 2022 개정 교육과정이 강조하는 ‘깊이 있는 학습’의 원리를 충실히 반영한 것이다. 소수의 핵심 아이디어를 중심으로 학습 내용을 엄선하고, 학생들이 스스로 학습 내용을 자신의 것으로 만들어 새로운 상황에 적용할 수 있도록 하는, 역량 함양 교육의 핵심이다.
이 책의 집필진은 통합사회 교육에 있어 국내 최고의 전문가들로 구성되어 있다. 2022 개정 교육과정의 통합사회 교육과정 개발에 직접 참여하여 2015년 통합사회가 신설된 이래 지속적으로 교육부 및 시·도 교육청 선도교원 연수를 담당해 온 현장 전문가들이다.
더 나아가 지리, 윤리, 일반사회, 역사 전공의 교사들이 외부 검토진으로 참여하여 통합적 관점에서 각 주제가 균형 있게 다루어지도록 세심하게 검토되었다. ‘국민과 함께하는 교육과정’이라는 2022 개정 교육과정의 정신처럼, 이 책 역시 다양한 교육 주체의 의견을 수렴하고 현장의 목소리를 충실히 반영한 협력의 산물이다.
미래사회는 단편적인 지식의 암기가 아니라, 복합적인 문제를 다양한 관점에서 바라보고 창의적으로 해결하는 능력을 요구한다. 100장의 이미지 하나하나가 사고의 씨앗이 되어 학생들 스스로 질문하고 탐구하며 토론할 수 있는 출발점이 되기를 바란다.

  작가 소개

지은이 : 김인철
개인의 삶이 축적된 공간, 장소는 그래서 그 자체로 ‘길’이다. 의미 있는 공간을 만들어보겠다고 도시공학을 공부하다 누군가의 삶이요 길인 장소를 만나 지리학도가 되었다. 장소에 대한 시와 에세이를 쓰며 동아여자고등학교, 수피아여자고등학교를 거쳐 지금은 동명고등학교에서 아이들과 함께 생활하고 있다. 개인 시집으로 『길 위에 서면』이 있다.

지은이 : 성정원
지리 수업을 통해 학생들이 지식의 경계를 넘어 세상을 따뜻하게 바라보길 바라며, 정원 속 자유롭게 자라는 잡초처럼 틀에 갇히지 않은 생각으로 세상을 탐구하길 바란다. 경상국립대학교 지리교육과에서 근무하고 있다.

지은이 : 남중선
고전적인 지도와 풍경 속에서 공간의 아름다움을 찾아내는 감각으로, 이 책의 그래픽 전반을 맡아 지리의 클래식한 매력을 현대적으로 풀어냈다. 영남중학교에서 오늘도 학생들과 함께 ‘지리의 감성’을 그리고 있다.

지은이 : 범영우
가볍게 스쳐갈 일상도 지리적 시선으로 통찰하면 참 재미난 게 많다. 정보의 홍수 속, 쏟아지는 지리 정보를 올바르게 바라보고 세계시민이 될 학생들에게 진정으로 필요한 지리적 사유에 관심이 많다. 현재 전남대학교 지리교육과에서 근무하고 있다.

지은이 : 오태훈
새로운 시선이 닿으면 그 세상은 더 이상 평범한 공간이 아니다. 세상을 바라보는 새로운 시선을 기르는 힘, 그 힘을 길러 내가 사는 공간을 사랑하게 만드는 것이 지리의 매력이다. 현재 월출산과 영산강을 품은 영암의 삼호중학교 교감으로 재직 중이며, 남도지리연구회 활동을 통해 지역애와 향토애를 함양하는 수업을 확장하고 있다.

지은이 : 전보애
‘교실의 담장을 넘어 마을로’라는 모토를 수업과 연구에서 실천하고자 노력하고 있다. 지리교육 분야 중에서도 공간인지와 환경 지리를 전공하였고, 지역사회를 중심으로 하는 PBL, 지속가능발전교육 및 세계시민교육, 지리정보기술을 활용한 야외조사활동에 관심이 많다. 서울국제고등학교에서 교사로 근무하였고, 현재는 가톨릭관동대학교 지리교육과 교수로 재직 중이다.

지은이 : 채나미
수업시간에 할 수 있는 다양한 놀이를 고안하며 놀이를 통해 배움과 삶이 하나가 되기 위한 수업을 위해 노력하고 있다. 동성고등학교에서 지리를 가르치고 있으며 야외 답사라는 좋은 핑계로 밖에 돌아다니는 것을 좋아하고 지리 교사들의 전문적 학습 공동체를 통해 아직도 배우고 성장하는 중이다.

  목차

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서문

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참고문헌

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