도서 소개
지식이 넘쳐나는 시대, 교육은 무엇을 목표로 해야 하는가. 이 책은 지식을 얼마나 많이 아는가가 아니라 지식을 어떻게 이해하고 활용하는가에 주목하며, 2022 개정 교육과정이 강조하는 ‘깊이 있는 학습’을 교실에서 실현하는 방법을 탐색한다.
핵심 개념과 일반화를 중심으로 학습을 조직하는 개념기반 탐구(Concept-Based Inquiry)의 이론과 수업 설계 원리를 소개하고, 학생들이 사례 탐색과 패턴 발견, 일반화와 적용을 통해 의미 있는 이해를 형성하도록 돕는 교수·학습 접근을 제시한다. 교사의 질문과 사고 전략, 수행 과제 설계 등 실제 수업에 적용할 수 있는 방법을 함께 다룬다.
또한 에듀테크와 디지털 도구를 활용한 수업 사례를 통해 탐구 과정에서 학생의 사고를 드러내고 협력과 의미 구성을 확장하는 방법을 설명한다. 개념 형성부터 확장, 전이와 성찰에 이르기까지 교실 현장의 경험과 연구를 바탕으로 깊이 있는 학습을 위한 실천적 수업 설계를 안내한다.
출판사 리뷰
교실의 풍경은 빠르게 변화하고 있다.
학생들은 이전보다 훨씬 많은 정보를 접하며 살아가고 있고, 인공지능과 디지털 기술은 궁금한 질문에 즉각적인 답을 제공한다. 이제 지식을 찾는 일 자체는 더 이상 어려운 일이 아니다. 하지만 교실에 서 있는 교사라면 누구나 한 번쯤 이런 질문을 던져 보았을 것이다.
학생들은 과연 이해하고 있는가? 우리가 가르치는 지식은 학생들에게 어떤 의미로 남는가?
그리고 그 지식은 학생들의 삶 속에서 어떻게 활용되는가?
오늘날의 교육은 단순히 더 많은 지식을 전달하는 데 머무를 수 없다. 지식의 양은 기하급수적으로 증가하고 있으며, 학교에서 배운 사실적 정보는 시간이 지나면 쉽게 낡은 것이 되기도 한다. 이러한 시대에서 교육이 지향해야 할 방향은 분명하다. 그것은 지식을 얼마나 많이 알고 있는가가 아니라, 지식을 어떻게 이해하고 활용할 수 있는가에 관한 문제이다.
2022 개정 교육과정이 강조하는 ‘깊이 있는 학습’ 역시 이러한 문제의식에서 출발한다. 깊이 있는 학습이란 단순히 더 어려운 내용을 배우는 것을 의미하지 않는다. 핵심 개념과 원리를 이해하고 그것을 다양한 상황 속에서 활용할 수 있을 때, 비로소 학습은 의미를 갖게 된다. 학생이 배운 개념을 자신의 말로 설명하고 새로운 상황에 적용하며 다른 개념들과 연결할 수 있을 때, 지식은 단순한 정보가 아니라 살아 있는 이해가 된다.
이러한 깊이 있는 학습을 교실에서 실현하기 위한 하나의 접근이 바로 개념기반 탐구(Concept-Based Inquiry)이다. 개념기반 탐구는 단편적인 사실을 전달하는 학습에서 벗어나, 개념과 일반화를 중심으로 학습 내용을 조직하고 학생들이 탐구 과정을 통해 의미를 구성하도록 돕는 교수·학습 접근이다. 학생들은 다양한 사례를 탐색하고 패턴을 발견하며 개념을 형성하고, 이를 일반화하여 새로운 상황에 적용하는 과정을 경험하게 된다.
이 과정에서 교사의 역할은 단순히 지식을 설명하는 전달자가 아니라, 학생의 사고를 촉진하고 탐구의 방향을 안내하는 학습 설계자가 된다. 질문은 탐구를 시작하게 하는 문이 되고, 사고 전략은 탐구의 길을 안내하는 도구가 되며, 다양한 학습 경험은 개념을 연결하고 확장하는 토대가 된다.
한편, 오늘날의 교실은 디지털 환경과도 긴밀하게 연결되어 있다. 많은 교사가 다양한 디지털 도구를 수업에 활용하고 있으며, 학생들 역시 디지털 환경 속에서 학습 경험을 확장해 나가고 있다. 그러나 디지털 도구가 수업에 사용된다는 사실만으로 학습이 깊어지는 것은 아니다. 중요한 것은 디지털을 어떤 방식으로 학습 과정 속에 통합하느냐에 있다.
디지털 도구는 단순한 활동 도구나 자료 제시 도구에 머무르지 않는다. 그것은 학생의 사고를 외부로 드러나게 하고, 다양한 정보를 연결하며, 서로의 생각을 공유하고 재구성하도록 돕는 인지 도구(cognitive tool)가 될 수 있다. 학생들은 디지털 환경 속에서 자료를 탐색하고 사례를 비교하며 자신의 생각을 시각화하고, 다른 학습자와 협력하며 의미를 구성해 나갈 수 있다. 이러한 과정은 개념의 형성과 확장을 보다 풍부하게 만들어 준다.
이 책은 바로 이러한 문제의식에서 출발하였다. 우리는 교실에서 다음과 같은 질문을 끊임없이 던져 왔다. 개념기반 탐구는 실제 수업 속에서 어떻게 구현될 수 있는가? 디지털 도구는 학생의 탐구와 이해를 어떻게 지원할 수 있는가? 그리고 교사는 어떤 질문과 활동을 통해 학생의 사고를 확장할 수 있는가?
이 책은 이러한 질문에 대한 실천적 탐색의 결과이다. 교실 현장에서의 수업 경험과 연구를 토대로, 개념기반 탐구의 이론적 배경과 수업 설계의 원리, 그리고 에듀테크를 활용한 구체적인 수업 사례를 함께 제시하고자 하였다.
첫 번째 장에서는 개념기반 탐구의 이론적 토대를 다룬다. 깊이 있는 학습의 의미와 개념기반 교육과정의 구조, 개념기반 탐구 모형, 그리고 탐구를 이끄는 질문과 사고 전략에 대해 살펴본다. 또한, 학생의 이해를 평가하기 위한 수행 과제 설계 방법도 함께 소개한다.
두 번째 장에서는 단원 설계와 탐구 준비 단계에서 활용할 수 있는 에듀테크 활용 방법을 다룬다. 교사는 디지털 도구를 활용하여 학습 자료를 구조화하고 탐구 활동을 설계하며 학생들의 학습 참여를 촉진할 수 있다.
세 번째 장과 네 번째 장에서는 개념의 형성과 확장, 그리고 연결 과정에서의 수업 실제를 중심으로 다양한 사례를 제시한다. 학생들이 사례를 탐색하고 패턴을 발견하며 일반화를 도출하는 과정 속에서 디지털 도구가 어떻게 사고를 지원할 수 있는지를 살펴본다.
마지막 장에서는 전이와 성찰의 단계를 다룬다. 학생들이 교실에서 형성한 개념을 새로운 상황에 적용하고 자신의 학습을 돌아보는 과정은 깊이 있는 학습의 완성을 의미한다.
이 책은 완성된 해답을 제시하기 위한 책이 아니다.
오히려 교실 속에서 끊임없이 질문하고 실험하며 만들어 온 공동의 탐구 기록에 가깝다. 수업은 언제나 예측할 수 없는 변수 속에서 이루어지며, 교사는 매 순간 새로운 선택을 해야 한다. 그 과정에서 우리는 서로의 경험을 나누고, 다양한 시도를 통해 더 나은 수업의 가능성을 모색해 왔다.
이 책이 개념기반 탐구 수업을 고민하는 교사들에게 작은 참고가 되기를 바란다. 또한, 디지털 도구가 단순한 기술적 장치가 아니라, 교사의 전문성과 결합하여 학생들의 사고를 확장하는 학습 도구로 활용되기를 기대한다. 무엇보다 이 책을 통해 교실에서 이루어지는 작은 탐구의 경험들이 학생들의 삶과 연결되고, 그들의 이해가 새로운 상황 속에서도 살아 움직이기를 바란다.
작가 소개
지은이 : 사공정일
현) 대구 율하초등학교 교사에듀테크 및 영재교육 관련 교사 연수 100회 이상 실시
지은이 : 엄태상
현) 전주 자연초등학교 교사고려대학교 교육학 박사과정(교육공학 및 학습과학 전공)전북특별자치도교육청 수업혁신지원단 교사(2024-2025)
지은이 : 김우람
현) 김포 향산초등학교 교사전국단위 수업평가, 도단위 함께성장 GET 연구회 대표 교사(2024, 2025)KERIS 에듀테크 실증전문가 및 지식샘터 우수강사
지은이 : 김영주
현) 고양 장항초등학교 교사2023 HTHT 마스터클래스 수상제19회 디지털연구대회 입상
지은이 : 박지원
현) 순창 구림초등학교 교사지능형과학실 ON 앰배서더전북특별자치도교육청 초등학생평가지원단 교사(2024-2025)
지은이 : 정용성
현) 경기 윤유초등학교 교감현장연구대회컨설턴트지식샘터 우수강사 및 AIEDAP 마스터교원양성강사
목차
목차
1. 개념기반 탐구
1) 깊이 있는 학습
2) 2022 개정 교육과정과 깊이 있는 학습
3) 개념기반 교육과정
4) 개념기반 탐구
5) 개념기반 탐구를 이끄는 질문
6) 탐구를 돕는 사고 전략
7) 개념기반 탐구의 평가: 이해를 평가하기 위한 수행 과제 설계
8) 디지털개념기반 탐구 #디개기탐
9) 디개기탐 수업에 대한 이해
2. 단원 설계와 탐구의 준비를 돕는 에듀테크
1) 단원의 설계
2) 단원의 설계를 위한 에듀테크 활용의 실제
3) 탐구의 준비
4) 탐구의 준비를 위한 에듀테크 활용의 실제
3. 개념의 형성을 위한 에듀테크 활용의 실제
1) 개념의 형성
2) 개념의 형성을 위한 에듀테크 활용의 실제
3) 사고 전략을 활용한 개념의 형성
4) 사고 전략을 돕는 에듀테크 활용의 실제
4. 개념의 확장과 연결을 위한 에듀테크
1) 개념의 확장
2) 개념의 확장을 위한 에듀테크 활용의 실제
3) 개념의 연결(일반화)
4) 개념의 연결을 위한 에듀테크 활용의 실제
5. 전이와 성찰을 위한 에듀테크
1) 개념의 전이
2) 개념의 전이를 위한 에듀테크 활용의 실제
3) 탐구의 성찰
4) 탐구의 성찰을 위한 에듀테크 활용의 실제
