도서 소개
지난 5년 동안 사토 교수와 한국배움의공동체연구회가 한국에서 어떻게 학교를 바꾸고 교육을 바꾸기 위해서 노력했는지, 어떻게 교류의 장을 만들고 아이들과 소통하며 자신들의 교육철학을 실천하기 위해 애썼는지, 지난 5년 동안의 과정이 고스란히 담겨 있다.
2010년 8월, 경기도 용인 흥덕고등학교 강당에서 450명의 교사들이 모여 개최한 제1회 세미나를 시작으로 해마다 열리고 있는 배움의공동체 전국 세미나는 올해로 5회째를 맞이했다. 이 책에는 그동안 이루어진 네 차례의 세미나에서 사토 마나부 교수가 기조 강연한 내용과 매회 수업을 공개한 교사들의 수업이 소개되어 있다.
사토 교수는 ‘일 년에 한 번도 자신의 수업을 동료 교사들 앞에서 공개하지 않는 교사는 공립학교 교사로 인정하지 않는다’고 말한다. 그만큼 교사는 수업으로 모든 것을 말하고 보여주어야 하며, 교사가 아이들의 몰입을 유도하는 수업을 디자인하기 위해서는 동료 교사들과 같이 연구하고, 수업을 함께 보면서 어디에서 아이들에게 배움이 일어나는지를 관찰하고 분석해야 한다고 주장한다.
이 책에는 아이들이 몰입해서 배움이 일어나게 하는 수업 디자인에서 수업 제안서, 활동지, 실제 수업 내용, 이에 대한 분석과 수업자의 성찰까지 교육과 수업에 대한 배움의공동체의 기본 철학과 실천이 담겨 있다.
출판사 리뷰
교사들이여, 수업을 공개하라!
‘한 명의 아이도 배움에서 소외되지 않고, 모든 아이들에게 배움을 보장한다.’ 이것은 <수업을 바꾸면 학교가 바뀐다>라는 책을 통해서 이미 학교 개혁과 교육 개혁을 주장한 사토 마나부 교수의 ‘배움의공동체’와 그의 교육철학을 따르고 실천하는 ‘한국배움의공동체연구회’의 정신이다. <교사의 배움>에는 지난 5년 동안 사토 교수와 한국배움의공동체연구회가 한국에서 어떻게 학교를 바꾸고 교육을 바꾸기 위해서 노력했는지, 어떻게 교류의 장을 만들고 아이들과 소통하며 자신들의 교육철학을 실천하기 위해 애썼는지, 지난 5년 동안의 과정이 고스란히 담겨 있다.
2010년 8월, 경기도 용인 흥덕고등학교 강당에서 450명의 교사들이 모여 개최한 제1회 세미나를 시작으로 해마다 열리고 있는 배움의공동체 전국 세미나는 올해로 5회째를 맞이했다. 이 책에는 그동안 이루어진 네 차례의 세미나에서 사토 마나부 교수가 기조 강연한 내용과 매회 수업을 공개한 교사들의 수업이 소개되어 있다.
사토 교수는 ‘일 년에 한 번도 자신의 수업을 동료 교사들 앞에서 공개하지 않는 교사는 공립학교 교사로 인정하지 않는다’고 말한다. 그만큼 교사는 수업으로 모든 것을 말하고 보여주어야 하며, 교사가 아이들의 몰입을 유도하는 수업을 디자인하기 위해서는 동료 교사들과 같이 연구하고, 수업을 함께 보면서 어디에서 아이들에게 배움이 일어나는지를 관찰하고 분석해야 한다고 주장한다. 이 책에는 아이들이 몰입해서 배움이 일어나게 하는 수업 디자인에서 수업 제안서, 활동지, 실제 수업 내용, 이에 대한 분석과 수업자의 성찰까지 교육과 수업에 대한 배움의공동체의 기본 철학과 실천이 담겨 있다.
배움의공동체 수업이 성공할 수밖에 없는 이유?
21세기형 학교 개혁이기 때문에!
배움의공동체가 많은 교사들과 아이들에게 영향을 미치는 이유는 배움의공동체의 수업 개혁과 학교 개혁이 21세기형 개혁이기 때문이다. 현재 배움의공동체는 아시아 여러 나라에서 가장 강력한 개혁 아이콘으로 떠오르고 있다. 21세기에도 아시아에 있는 초·중·고등학교는 그야말로 일제식·주입식 수업과 입시 경쟁을 중심으로 하는 19세기형 교육을 하는 곳이 대부분인데, 이와 달리, 배움의공동체의 21세기형 교육 개혁은 질과 평등을 동시에 추구하고 있다. 교육과정을 프로그램형에서 프로젝트형으로 바꾸고, 지식을 이해하고 습득하고 축적하는 데 중점을 두는 것이 아니라 사고를 촉발시키는 데 관심을 갖는다. 질 높은 배움을 만들기 위해서는 협동적인 배움과 아울러 수업 내용의 질을 높여나가야 하기에 교사들은 가르치는 전문가에서 배우는 전문가로 바뀌고 있고, 학교를 아이들만 배우는 장소가 아니라 교사들도 함께 배우는 장소로 바꾸어나가고 있다. 배움의공동체가 21세기형 학교를 가장 먼저 받아들이고 실천하는 이유는 한 명의 아이도 배움에서 소외되지 않는 배움을 실현하게 하는 데 있다. 교사는 열심히 가르치지만 아이들은 학년이 올라갈수록 배움에서 멀어지기만 하는 현실에서 벗어나 한 명의 아이도 소외되지 않고 함께 배우고 계속 배워나갈 수 있는 학교를 실현하는 것, 누구나 성장하는 학교를 만드는 것, 아무도 배제되지 않는 학교를 만드는 것이 곧 배움의공동체이다.
아이들에게 배움을 일으키는 비밀?
ㄷ자형 자리 배치와 모둠 학습!
배움의공동체 수업이 착실하게 진행되면서 아이들끼리 서로 배우는 모습이 자리를 잡아가고 있다. 칠판이 있고, 교탁이 있고, 아이들이 일렬로 앉아서 친구의 등을 바라보며 하는 일제식·주입식 수업은 이제 옛 풍경이 되어가고 있다. 배움의공동체 학교에서는 ㄷ자로 자리를 배치하고, 4명 모둠을 중심으로 친구들끼리 서로 이야기하고 들으면서 배움을 일으키고 있다. 배움을 실현한다는 것, 배움을 성립시킨다는 것은 소외를 극복하는 일이기도 하다. 아이들이 배우지 않는다는 것은 첫째, 배울 대상을 잃었기 때문이다. 텍스트는 있지만 제대로 배우지 못하고, 배
작가 소개
저자 : 사토 마나부 (佐藤學)
1951년 일본에서 태어나 1989년 도쿄대학교에서 교육학 박사 학위를 받았다. 미에대학교 교육학과 조교수, 도쿄대학교 대학원 교육학연구과 교수를 지냈고, 현재 학습원(?習院)대학교 교수로 재직 중이다. 도쿄대학교 교육학연구과 과장과 하버드대학교 객원교수, 뉴욕대학교 객원교수, 베를린자유대학교 초빙교수, 일본교육학회 회장 등을 역임했다. 주요 저서로 『교육개혁을 디자인한다』, 『수업이 바뀌면 학교가 바뀐다』, 『배움으로부터 도주하는 아이들』, 『교사의 도전』, 『학교의 도전』이 있다.
저자 : 한국배움의공동체연구회
‘한 명의 아이도 배움으로부터 소외되지 않고 모든 아이들에게 질 높은 배움을 보장하자’는 사토 마나부 교수의 ‘배움의 공동체’ 기본 철학을 공유하는 한국 교사들의 모임이다. 손우정 대표와 함께 철학적 실천을 위한 학문적 논의뿐 아니라 수업을 통한 학교 개혁 기반 조성, 실천과 교류의 장 마련을 위해 노력하고 있다.
목차
여는 글
한국배움의공동체와 학교 개혁의 발전을 기대하며 - 사토 마나부 교수
교사들의 ‘배움의 공동체’ - 손 우정 대표
1부 사토 마나부 교수 기조 강연
1회 배움의 공동체 실천은 세계적인 흐름입니다
2회 배움의 공동체는 방법론이 아니라 비전이고 활동 시스템이며 교육철학입니다
3회 한 명도 소외되지 않게, 아이도 교사도 성장하는 배움으로
4회 아이들과 동료 교사를 믿어야 학교 개혁이 성공합니다
2부 전국 세미나 수업 사례
· 누구나 자기 목소리로 참여하는 즐거운 영어 수업 - 1회 경기 장곡중학교 장은미
· 교과서 밖에서 찾은 소재로 몰입하는 수학 수업 - 2회 경기 호평중학교 이경하
· 서로 물으며 탐구하는 과학 수업 - 3회 경기 비룡중학교 조현각
· 영상 깊이 읽기로 성찰하는 국어 수업 - 4회 광주 신가중학교 양승현
3부 전국 운영진 워크숍 수업 사례
· 이야기에 깊이 몰입하며 교류하는 초등학교 국어 수업- 서울 충암초등학교 이현숙
· 텍스트를 깊이 읽는 초등학교 국어 수업 - 서울 유현초등학교 우지영
· 효율적인 기초 공유와 질 높은 점프 과제로 이루어진 중학교 수학 수업
-전남 별량중학교 김형규
· 직관과 놀이로 치유하는 고등학교 미술 수업 - 경남 태봉고등학교 박경화
· 함께 탐구하며 문제를 해결하는 고등학교 물리 수업 - 경기 대경중학교 한상렬
· 차분하게 듣고 활발하게 활동하는 고등학교 소설 창작 수업 - 경기 흥덕고등학교 한민수
4부 학교 실천 사례
· 학부모와 함께 배움의 공동체로 나아가기 - 경기 호평중학교
· 학교 교육과정 만들기 - 배움으로 세우는 자존감 교육, 실천으로 완성하는 배려 교육 - 경기 의정부여자중학교 <
