도서 소개
삐딱, 엉뚱한 질문식 수업으로 활기찬 교실을 만드는 창의적 질문법. 저자 장인수 교사는 수업의 주체는 선생이 아닌 학생들이어야 한다고 생각했고, 그래서 기존의 수업 방식을 조금 바꾸어 '활발한 질문이 넘치는 수업'에 주목하게 되었다. 아무리 하찮은 질문이라도 서로 오고가는 공감대가 형성되는 기분을 느껴야 학생들이 적극적으로 수업에 참석하여 조금이라도 더 배우고 탐구한다는 사실을 알았다는 것이다. 질문이 넘치는 교실은 학생들이 사유와 감각을 자유롭게 펼쳐놓는 창의적인 공간이 된다.
제1장 문.이과를 넘나드는 통합교과 질문법, 제2장 소통, 공감, 행복이 꿈틀거리는 질문법, 제3장 근원적인 세계를 파고드는 질문법, 제4장 상대를 사로잡는 마법 같은 질문법, 제5장 창의성을 키우는 질문법 등 5개의 대주제와 각 주제에 맞는 33가지 소주제를 선정하여 어떻게 질문을 유도하면 재미있는 수업을 이끌 수 있는지 알려주고 있다.
출판사 리뷰
삐딱, 엉뚱한 질문식 수업으로 활기찬 교실 만드는‘창의적 질문법’
서울 중산고등학교 장인수 교사가 『새롭게 인생을 디자인하는 창의적 질문법』을 펴냈다.
24년 동안 고교 교단에서 국어 과목을 가르쳐온 장인수 교사는 지금까지 25,000번 정도의 수업을 했다. 그 중 24,500번 정도는 일방적으로 지식을 전달하는 주입식 수업을 했고, 나머지 500번 정도는 학생들의 질문을 유도하는 ‘살짝 삐딱하고 엉뚱한 질문식 수업’을 한 후 변화를 보인 학생들의 모습을 보며 책을 쓰게 되었다.
2003년 시전문 계간지 『시인세계』 신인상을 받은 후 지금까지 3권의 시집을 펴낸 시인이기도 한 장 교사는 「관동별곡」, 「누항사」, 「사미인곡」 등 100여 편이 넘는 향가와 옛 시조, 그리고 현대시와 소설 등의 작품을 달달 외우면서 수업을 진행했다. 그 결과 제자들로부터 열정적이고 강의 잘하는 교사라는 평가를 받았다. 그런데 어느 날 ‘과연 내가 올바른 지식을 전달하는 좋은 교사일까’라는 회의가 밀려왔다는 것이다. 수업 시간에 교사 혼자만 흥에 겨워 실컷 떠들고 나면, 책상에 앉은 학생들이 제대로 알아들었나 하는 의문이 생김과 동시에 함께 수업을 한 학생들에 대해 아무 것도 알아내지 못했다는 자괴감이 그것이다.
결국 저자는 수업의 주체는 선생이 아닌 학생들이어야 한다고 생각했고, 그래서 기존의 수업 방식을 조금 바꾸어 ‘활발한 질문이 넘치는 수업’에 주목하게 되었다. 아무리 하찮은 질문이라도 서로 오고가는 공감대가 형성되는 기분을 느껴야 학생들이 적극적으로 수업에 참석하여 조금이라도 더 배우고 탐구한다는 사실을 알았다는 것이다.
그래서 최근 5년 동안은 ‘질문이 살아나는 수업’을 부지런히 시도했다. 문·이과를 넘나드는 융합수업을 200번 정도 실시했고, 토론 수업도 100번 정도했다. 또 모둠별 탐구 수업도 100번 정도했다. 이런 수업 속에 학생들과 오고간 질문 속에 감동과 지혜가 있었다는 것이다. 질문이 넘치는 교실은 학생들이 사유와 감각을 자유롭게 펼쳐놓는 창의적인 공간이 되어갔다.
『새롭게 인생을 디자인하는 창의적 질문법』은 제1장 문·이과를 넘나드는 통합교과 질문법, 제2장 소통, 공감, 행복이 꿈틀거리는 질문법, 제3장 근원적인 세계를 파고드는 질문법, 제4장 상대를 사로잡는 마법 같은 질문법, 제5장 창의성을 키우는 질문법 등 5개의 대주제와 각 주제에 맞는 33가지 소주제를 선정하여 어떻게 질문을 유도하면 재미있는 수업을 이끌 수 있는지 알려주고 있다.
장 교사가 질문에 두는 의미는 남다르다. ▲세상은 질문으로 꽉 차 있다 ▲‘왜?’라는 질문은 소통과 삶의 본질을 찾기 위한 여행이다 ▲질문은 사람을 움직이게 한다 ▲질문이 인생을 바꿀 수도 있다는 것이다. 이 질문을 잘 이용하여 학생들이 칠판 앞에 서면 선생님이 되고 선생님처럼 수업을 잘 하게 된다는 것이다. 질문이 팔딱팔딱 활어처럼 살아나는 활기찬 교실을 만들 수 있다는 신념이 들었다 한다.
작가 소개
저자 : 장인수
고려대학교 사범대학 국어교육과 및 한국교원대 대학원 국어교육과를 졸업하였습니다. 2003년 『시인세계』 신인상 당선으로 등단하였고, 시집 『유리창』, 『온순한 뿔』, 『교실-소리질러』가 있습니다. 2015년 서울시문화재단 예술창작지원사업 대상자로 선정되었습니다. 서울특별시 교육감 연구교사로 지정되어 <창의적 문제해결력 신장을 위한 주제 중심의 통합교과 토론 수업 연구> 논문을 발표하였습니다. 현재 서울특별시 중등 독서토론논술교육연구회 강남지회장으로 여러 토론대회 심사위원을 하고 있으며, 서울특별시 컨설팅장학위원으로 활동하면서 질문이 살아나는 즐거운 교실, 통합교과 토론 수업, 학생 참여형 수업을 위해 열정적으로 활동하고 있습니다. 매일 웃음 57kg, 질문 10kg, 쓰기 5kg을 나누면서 교단에 서고 있습니다.
목차
제1장 문·이과를 넘나드는 통합교과 질문법
Q01 문과와 이과를 넘나드는 통합 주제를 찾아라
Q02 ‘몸 철학’은 통합교과의 주제로 최적이다
Q03 여러 수업에 기발한 스토리텔링을 입혀라
Q04 생각 이어가기는 무한한 사고력의 확장이다
Q05 사물과의 대화는 모든 대화를 가능하게 한다
Q06 예술가와 과학자는 일란성 쌍둥이다
Q07 아인슈타인과 함께 수업을 하다
제2장 소통, 공감, 행복이 꿈틀거리는 질문법
Q08 불통과의 내통이 진정한 소통이다
Q09 꿈을 질문하면 행복을 발견할 수 있다
Q10 웃음은 최고의 질문 촉진제다
Q11 SNS는 새로운 형태의 질문이다
Q12 질문은 학생이 만들어야 한다
Q13 시 영상 제작 수업은 아름다운 질문이다
Q14 ‘긍개동동’ 모둠 수업은 질문 발전소다
Q15 독서는 번개처럼 번뜩이는 질문이다
제3장 근원적인 세계를 파고드는 질문법
Q16 교실은 ‘왜?’로 가득 찬 우주다
Q17 질문으로 통찰하고 세상을 자유하라
Q18 질문은 철학과 예술을 한다
Q19 개방형, 폐쇄형 질문 모두 효과적이다
Q20 학생들은 모두 위대한 시인이다
Q21 모던보이는 전위적이고 실험적인 질문자다
Q22 질문은 인생과 세상을 바꾼다
제4장 상대를 사로잡는 마법 같은 질문법
Q23 칠판 앞에 학생이 더 많이 서야 한다
Q24 감탄사와 리액션은 질문의 유재석이다
Q25 심층 면접은 상대를 사로잡는
