도서 소개

열 사람이 쓴 스물네 편의 글쓰기 지도 사례집이다. 교사들은 저마다 자기 빛깔로 아이를 만나고, 갖가지 길을 찾아 글쓰기를 이끌어 가지만, 그 바탕에는 한결같은 정신이 있다. 글 쓰는 기술이나 기교를 가르치는 글쓰기 교육이 아니라, 글을 통해 아이들과 삶을 나누고, 마음을 가꾼다는 정신이 그것이다.

아이들은 글을 쓰면서 스스로 살아온 시간을 가만히 돌아보고 자기 삶을 다른 눈으로 바라보게 된다. 나를 돌아보고 다른 눈으로 보게 되면 그 속에 빠져 허우적대지 않고 일어설 수 있다. 일어설 수 있는 힘을 되찾게 해 주고 날아오를 날개를 달아주는 것이 글쓰기이다. 제 삶을 글로 쓰고 동무들의 글을 읽은 아이들은 이제까지와는 다른 삶을 열어 간다. 글쓰기 공부를 하면서 어떻게 자기 삶을 찾아가는지, 어떻게 마음을 나누는지 엿볼 수 있을 것이다.

  출판사 리뷰

오랫동안 글쓰기 교육을 붙잡고 실천한 교사들이 쓴 중등 글쓰기 지도 사례집
“글쓰기보다 더 나은, 아이를 지키고 가꾸는 교육이 있는지 나는 모른다.”-이오덕

한국글쓰기교육연구회는 돌아가신 이오덕 선생과 함께 34년 전에 시작해서 지금까지 한결같은 마음으로 아이들과 글쓰기를 하는 모임이다. 달마다 내는 회보 맨 첫 꼭지에는 회원들이 쓴 ‘글쓰기 지도 사례’ 두세 편을 실었다. 회보가 지금까지 250호가 나왔으니, 얼마나 많은 지도 사례가 쌓였는지 짐작할 수 있을 것이다. 이 책은 그 가운데 스물네 편을 골라 실었다. 한국글쓰기교육연구회가 지난 34년 간 아이들과 함께 해 온 글쓰기 지도 사례의 알맹이가 고스란히 담겨 있어서 글쓰기 교육에 도움이 되는 책을 기다려온 독자들에게는 더없이 반갑고 기쁜 책일 것이다.

아이들과 글쓰기를 하고 싶은데 첫발을 어떻게 떼야 할지 몰라 머뭇거리거나, 글쓰기를 하고는 있지만 길을 못 찾고 어디 좋은 사례가 없나 하고 기웃거리는 교사와 어른들에게 도움이 될 것이다.
‘아이들과 마음 열기’ ‘글감 고르기’ ‘주고받은 말 살려 쓰기’ ‘인물 자세히 그려 내기’ 같은 구체적인 방법을 비롯해, ‘겪은 일 쓰기’ ‘자라온 이야기 쓰기’ ‘시 쓰기’ ‘주장하는 글 쓰기’ ‘모둠 일기 쓰기’ 같은 갈래별로 지도한 사례도 들어 있다.

이 책은 열 사람이 쓴 스물네 편의 글쓰기 지도 사례집이다.
교사들은 저마다 자기 빛깔로 아이를 만나고, 갖가지 길을 찾아 글쓰기를 이끌어 가지만, 그 바탕에는 한결같은 정신이 있다. 글 쓰는 기술이나 기교를 가르치는 글쓰기 교육이 아니라, 글을 통해 아이들과 삶을 나누고, 마음을 가꾼다는 정신이 그것이다.
아이들은 글을 쓰면서 스스로 살아온 시간을 가만히 돌아보고 자기 삶을 다른 눈으로 바라보게 된다. 나를 돌아보고 다른 눈으로 보게 되면 그 속에 빠져 허우적대지 않고 일어설 수 있다. 일어설 수 있는 힘을 되찾게 해 주고 날아오를 날개를 달아주는 것이 글쓰기이다.
제 삶을 글로 쓰고 동무들의 글을 읽은 아이들은 이제까지와는 다른 삶을 열어 간다. 글쓰기 공부를 하면서 어떻게 자기 삶을 찾아가는지, 어떻게 마음을 나누는지 엿볼 수 있을 것이다.

글쓰기는 ‘우리 삶을 있는 그대로 말하듯이 글로 쓰는 것’이다. 우리 생활을 아무 부담 없이 글로 써 보자고 해도, 그만 주눅이 들어 고개부터 쩔레쩔레 흔들어 버리는 사람은 평생 글을 쓰지 못할 것이다. 이것이야말로 불행이다. 엄연히 자기의 삶이 있고, 하고 싶은 말이 있는데도 그것을 글로 표현하지 못한다면 도대체 ‘자기(나)’는 어디에 있는가. 늘 남의 얘기, 남의 생각이나 읽으며 ‘응, 그렇지. 내 생각도 이것과 비슷해’ 이러고만 있을 것인가. 말도 할 줄 모르고 글자도 모르는 사람이라면 억울하지나 않지, 말할 줄 알고 글자 다 알면서도, 정작 ‘자기의 글’을 써 보지 못하는 만큼 억울한 일이 어디 있나.석 달 남은 입시 대양중 3학년 최철호
이젠 눈앞이 아무것도 안 보인다.
입시가 코, 아니라 눈까지 왔다.
이젠 큰일났구나.
공부는 안 했는데 고등학교는
좋은 데 가고 싶고 어짜꼬 싶으다.
부모님께서는 자꾸 좋은 데 가라 하시고
성적은 안 되고 기가 막힐 노릇이다.
아버지께서는 공부 못하면 너 앞일이
걱정이다 하시면서 한숨만 하시고
엄마는 공부 좀 열심히 해라 하시며
한결같은 마음.
입시가 발등에 떨어졌는데
어짜꼬 싶으다.
어떻게 쓸까?
(1) 또래 아이들이 쓴 시 맛보기
아이들이 시를 써내면 그 시를 놓고서 이것은 어째서 좋은 시가 되었고, 이것은 어째서 시가 안 되는지 욕심부리지 않고 하나씩 이야기해 준다.(중략)
(2)한순간 장면을 붙잡아서
아이들에게 한 순간 느꼈던 감각을 붙잡아서 장면을 그려 보라고 말한다. 학교 오다가다 보고 느낀 것이라든지, 학교에서 친구나 선생님과 부딪힌 한 장면이라든지, 집에서 식구들과 지내면서 부딪힌 한 장면을 붙잡아 보라고 한다.(중략)
(3)절실한 마음을 담아서
아이들이 쓴 시를 읽어 보면 모두 다 글 쓴 아이 마음이 느껴진다. 마음이 안 담긴 시는 없다. 그런데 어떤 시는 그 마음이 밋밋한데 어떤 시는 절실하다. ‘아! 이 시가 참 좋다’ 싶은 시는 절실함, 간절함, 애틋함 이런 마음이 담겨 있다.(중략)
(4)지금 막 그 일을 겪는 듯이
시는 순간의 감각을 붙잡아 쓰는 것인데, 그 감각이란 것이 시간이 지날수록 흐려지게 마련이다. 감각으로 보고 듣고 느낀 온갖 모양, 색깔, 소리, 냄새, 움직임 들은 조금만 시간이 흘러도 잘 떠오르지 않는다.(중략)
(5)제 삶을 제 목소리로
좋은 시는 시를 쓴 사람의 삶이 담겨 있다. 시를 읽었는데 시를 쓴 사람이 보이지 않는다면 이는 머리로 쓴 시다. 몸으로 쓴 시는 장면이 환하게 그려지고, 시를 쓴 사람의 삶(마음, 정신)이 보이고, 말하는 사람의 목소리가 들린다.

  작가 소개

저자 : 한국글쓰기교육연구회
한국글쓰기교육연구회는 1983년 이오덕 선생을 중심으로 전국 초·중·고 선생들이 모여 만들었다. 어린이와 청소년들이 자기 삶을 바로 보고 정직하게 쓰면서 사람다운 마음을 가지게 하고, 생각을 깊게 하고, 바르게 살아갈 수 있게 하기 위해 연구하고 실천하고 있다. 달마다 <우리 말과 삶을 가꾸는 글쓰기> 회보를 내고 있고, 여름과 겨울 연수, 공부방을 열어 공부하고 있다. 아이들과 함께 꾸준하게 글쓰기를 하고 있으며 그 결과로 아이들 글 모음집 《엄마의 런닝구》《새들은 시험 안 봐서 좋겠구나》들을 엮었고, 교실 이야기로 《우리 반 일용이》《우리는 맨손으로 학교 간다》를 펴냈다.글쓴이 김경희 2015년 2월 설악고등학교에서 퇴임김상기 속초 설악여자중학교김제식 전주 신일중학교구자행 부산 문현여자고등학교박정기 거창 혜성여자중학교이상석 2015년 2월 부산 양운고등학교에서 정년 퇴임원종찬 인하대학교 한국어문학과 교수정광임 춘천 봉의중학교정유철 경상대학교 사범대학 부설중학교홍은영 안성 비룡중학교

  목차

머리말
1부 글쓰기의 바탕, 겪은 일 쓰기는 이렇게
누가 뭐라고 해도 우리 삶을 글로 쓰자 ·이상석
겪은 일 쓰기, 쓰고 싶은 글감 고르기부터 ·이상석
인물들 모습 생생하게 그려 내는 것부터 자기 이야기 쓰기까지 ·이상석
겪은 일을 생생하게, 주고받은 말 살려 쓰기 ·구자행
글쓰기에 들어가며, 한 해 계획 세우고 첫 물꼬 트는 것부터 ·이상석
마음을 여는 인사부터 아이들이 쓴 글 살펴보기까지 ·이상석
마음을 잇는 모둠일기 쓰기 ·이상석
겪은 일을 바탕으로 주장하는 글 쓰기 ·이상석
일하고 나서 글쓰기 ·박정기
땀 흘려 일해 본 것 쓰기 ·홍은영

2부 몸으로 붙잡은 말, 시 쓰기는 이렇게
이오덕 선생님과 함께한 시 공부 ·구자행
시 쓰기 어떻게 할까· ·구자행
나한테 맞는 말 ·정유철

3부 제 삶의 주인이 되는 첫걸음, 이야기하기는 이렇게
이야기하기 교육 ·구자행
부자들은 죽었다 깨어나도 못 느끼는 ·이상석

4부 글쓰기로 살아가는 아이들
글쓰기로 풀어 본 학교 폭력 ·김제식
글쓰기로 살아가는 명섭이 ·김상기
장정호네 삶 읽기 ·원종찬
내 마음의 상처, 도덕 숙제로 낸 글쓰기 ·김상기
우리 집 이야기 ·김경희
학교는 왜 다니는가· ·김경희
모둠일기로 마음 열기 ·정광임
수면제 좀 주세요 ·김제식
시험 시간 ·김제식

  회원리뷰