도서 소개

미국 교육의 전문가들이 공동 집필하고, 하버드 대학교 교육대학원의 한국계 교수인 조세핀 김이 감수했으며, ‘공부의 신’ 강성태가 추천하는 이 책은, 자기 아이를 미국으로 유학 보낼 여유가 없어 자괴감 들고 괴로운 대한민국 학부모들에게 희망이 되어줄 것이다. 노벨 문학상 수상 소설인 <드리나 강의 다리>의 주인공의 말대로 “미국으로 가는 대신, 우리가 우리의 아이들을 위해서 이곳을 미국처럼 만들면” 되는 것이다.

이 책은 미국식 독서 교육 등 미국의 인재 교육 시스템, 학교·가정·사회가 손을 잡고 진행하는 공교육 시스템, 미국 초·중·고등학교의 교육 과정과 특별활동, 천재적 재능을 갖춘 어린이를 제때에 찾아내어 글로벌 엘리트로 성장할 수 있도록 돕는 영재교육 시스템, 장애가 있는 어린이들의 학습권을 보장해주는 특수교육 시스템, 미국 교육이 오늘날과 같은 모습을 갖추기까지의 역사 등을 다루었다. 또한 “부록”에서는 미국 대학교 입학 과정과, 다양한 미국 학교 시스템들에 대해 다루었다.

전문적인 내용의 “집중 탐구”와 도표 자료들, 교사 등 교직원 및 현지인 학생과 유학생 들과의 인터뷰 등도 수록되어있어 한국 학부모들도 가정 안에서, 나아가 공교육 기관과 함께 미국식 교육을 시도해볼 결심을 하게 될 것이다.

  출판사 리뷰

미국 교육의 전문가들이 공동 집필하고, 하버드 대학교 교육대학원의 한국계 교수인 조세핀 김이 감수했으며, ‘공부의 신’ 강성태가 추천하는 이 책은, 자기 아이를 미국으로 유학 보낼 여유가 없어 자괴감 들고 괴로운 대한민국 학부모들에게 희망이 되어줄 것이다. 노벨 문학상 수상 소설인 <드리나 강의 다리>의 주인공의 말대로 “미국으로 가는 대신, 우리가 우리의 아이들을 위해서 이곳을 미국처럼 만들면” 되는 것이다.

이 책은 미국식 독서 교육 등 미국의 인재 교육 시스템, 학교·가정·사회가 손을 잡고 진행하는 공교육 시스템, 미국 초·중·고등학교의 교육 과정과 특별활동, 천재적 재능을 갖춘 어린이를 제때에 찾아내어 글로벌 엘리트로 성장할 수 있도록 돕는 영재교육 시스템, 장애가 있는 어린이들의 학습권을 보장해주는 특수교육 시스템, 미국 교육이 오늘날과 같은 모습을 갖추기까지의 역사 등을 다루었다. 또한 “부록”에서는 미국 대학교 입학 과정과, 다양한 미국 학교 시스템들에 대해 다루었다.

전문적인 내용의 “집중 탐구”와 도표 자료들, 교사 등 교직원 및 현지인 학생과 유학생 들과의 인터뷰 등도 수록되어있어 한국 학부모들도 가정 안에서, 나아가 공교육 기관과 함께 미국식 교육을 시도해볼 결심을 하게 될 것이다.

미국에서는 지금도 학교 교육에 대한 사회적 신뢰도가 높다. 이렇듯 공교육에 대한 높은 신뢰는 교육 기회의 형평성(Equity)이 전제되어야 가능하다. 미국 연방정부는 이미 반세기 전부터 저소득층 자녀들이 중상류층 자녀들과 동등하게 초등학교를 다닐 수 있도록 지원하는, 즉 교육 기회의 불평등을 해소하고 빈곤의 세습을 퇴치하기 위한 헤드스타트(Head-Start) 프로그램을 운영하고 있다.

확고한 인생의 이유인 비전(Vision)을 갖추고서 어떤 삶을 살 것인지 스스로 고민하는 사람은, 그 비전을 이루어가는 과정이 고달파도 행복할 수 있다. 그것은 자신이 선택한 삶이기 때문이다. 그리고 온갖 시행착오를 경험하더라도 그 과정에서 자신의 가능성을 찾으려는 사람은 인재로 성장한다. 결국, 미국이 국제학업성취도평가에서 괄목할 만한 성과를 보여주지 못하더라도, 청소년들이 자신의 인생을 스스로 개척할 수 있도록 키워주는 미국의 교육 시스템은 실패했다고 평가할 수는 없는 것이다.

미국은 오래전부터 과학, 수학, 기술, 예술 등 다양한 학문을 실생활과 연결지어 융합적으로 사고하면서 문제를 해결하는 '창의적 시민'을 키우기 위한 교육 개혁에 박차를 가해왔다. 아울러 지적 편력과 융합 교육을 통해 양성된 미국의 인재들이 기업가정신을 발휘하면서 정보통신기술(ICT) 분야에서 이제껏 인류가 경험해보지 못한 거대한 혁신을 이루어내고 있다.

  작가 소개

저자 : 김한훈
미국의 교육과 문화, 역사 등을 연구하는 작가다. 아내가 미국 대학원에서 MBA 과정을 잘 마칠 수 있도록 외조하기 위해 테네시 주에 온 것이 미국 생활의 시작이었다. 미국에서 매일 딸을 차에 태워 초등학교에 등·하교 시키고, 다양한 학부모 활동에 참여하면서 미국의 교육 시스템을 알아갔다. 미국 교회의 외국인을 위한 무료 ESL 수업을 들 으면서 학교 밖 다문화 교육도 자연스럽게 체험했다. 교육 전문 회사인 로이인스티튜트의 대표를 역임했고, 저술과 강연을 통해 전인 교육의 가치를 전파하고 있다. 고려대학교 경영학과를 졸업하고 동 대학원에서 경영학 석사 학위를 받았다. 《미국의 길》(공저) 외 다수의 책을 썼다.

저자 : 강인영
미국 밴더빌트 대학교 교육대학원에서 국제 교육 정책을 전공해 석사 학위를 받았다. 테네시 주정부 산하 기관인 테네시 외국어원에서 교육프로그램 개발에 참여했으며, 교육 관련 비영리 단체에서 국제학생교류프로그램을 평가·개발했다. 한국에서는 CBS 방송국의 기자로 재직 당시 서울의 주요 대학교들과 교육청, 교육과학기술부 등을 출입하며 각종 교육 현안들을 다루었다. 한국언론재단의 지원으로 독일, 프랑스, 일본 등지의 다문화 교육 현장을 취재했다. 서강대학교에서 신문방송학과 정치외교학을 전공했다. 저서로는 《미국의 길》(공저) 등이 있다.

저자 : 강정애
한국에서 영어교사로 근무하던 중 유학길에 올랐다. 미국 퍼듀 대학교에서 특수교육학으로 석사 학위를 받은 후, 텍사스 주 휴스턴의 공립 중학교에서 특수교사로 근무했다. 노스캐롤라이나 대학교에서 특수교사교육학 박사 과정을 수료했다. 학부생을 대상으로 특수교육개론과 읽기 수업을 강의하고 있으며, 미국 교육부 지원하에 현직 초등교사를 특수교사로 양성하는 대학원 프로그램을 총괄하고 있다. 예비교사와 현직교사 연수·코칭에 참여함으로써 양질의 특수교사 양성이라는 꿈을 이뤄가고 있다.

저자 : 김정선
미국 뉴욕 주립 대학교에서 교육심리학 석사 학위를 받았으며, 퍼듀 대학교에서 영재교육학 박사 과정을 수료했다. 제리(GERI) 영재교육연구소에서 연구원으로 통합모형 영재교육프로그램 개발에 참여했다. 현재 퍼듀 대학교에서 학생들을 가르치고 있으며, EMV 대학생 리더십 프로그램의 교육 과정을 맡고 있다. 또한 퍼듀 한국학교 교장으로서 재미동포 2세들을 위한 문화 교육과 한글 교육 프로그램을 진행하고 있다. 한국에서는 영어 교육 전문 기관인 헤이온와이 리딩빌리지의 대표를 역임했다.

저자 : 박선영
미국 하버드 대학교 교육대학원에서 청소년문제예방학 석사 학위를 받았으며, 미국 문화에 적응하는 데 어려움을 겪는 이민 2세대 및 유학생 청소년들을 상담했다. 한국에서 분당중앙고등학교와 용인고림중학교 과학교사로 재직 당시 경기도 교육감 표창을 수상했고, 경기도 중등과학교과연구회 및 수업비평교육연구회 연구위원으로 활동했다. 한국교원대학교에서 화학 교육과 공통과학을 전공했으며, 대학 시절 충북 음성 꽃동네 자원봉사를 통해 소외계층 아이들의 교육에 관심을 갖게 되었다. 현재 인디애나 주 몬테소리스쿨에서 학부모 봉사 단체 회장을 맡고 있다.

저자 : 이정민
미국 밴더빌트 대학교에서 교육 정책을 전공해 박사 학위를 받았다. 현재 켄터키 주립 대학교에서 교육학과 교수로 재직 중이며, 대학교 장학금의 효과, 대학생들의 졸업·자퇴 등에 관한 연구를 하고 있다. 켄터키 주립 대학교 교육 정책·평가연구 부서의 대학원생 입학위원회와 교육대학의 학부생 성공위원회에서 일하고 있다. 한국에서는 초등학생 대상의 그룹 홈 자원봉사 교사로 활동했고, 미국 테네시 주 내슈빌에서 한글학교 교사로 근무했다. 박사 과정 중 테네시 주정부의 장학금 정책 평가 프로젝트에 참여했다. 연세대학교 교육학과를 졸업하고 동 대학원에서 교육학 석사 학위를 받았다.

저자 : 한은숙
미국 유학길에 오른 남편을 따라 16년 전 펜실베이니아 주에서 미국 생활을 시작했다. 두 아들을 미국에서 유치원부터 고등학교까지 보내면서 학부모로 미국 교육을 경험했고, 대학교 입학을 앞둔 아들을 통해 미국 입시의 흐름을 읽고 있다. 한국에서 중등교사 자격증을 취득했으며, 연세대학교 교육대학원에서 교육학 석사 학위를 받았다. 미국 뉴욕 몬테소리 교사 양성 기관에서 2년간의 교육 과정을 수료 했다. 펜실베이니아 주 몬테소리스쿨에서 인턴 과정을 마쳤으며, 펜스테이트 한국학교 교장으로 봉사했다. 현재 인디애나 주의 라피엣 청소년 오케스트라 운영위원으로 활동 중이며, 인디애나 주 몬테소리스쿨에서 협력교사로 11년째 근무 중이다.

저자 : 황윤정
이론과 실제, 그리고 글로벌 시각을 겸비한 한국 초등학교 교사다. 이화여자대학교 초등교육과와 사회생활과를 졸업한 후 미국 유학길에 올라 텍사스 A&M 대학교에서 교육과정이론 및 다문화 교육을 전공해 교육학 석사 학위를 받았다. 동 대학원에서 박사 과정을 밟던 중 텍사스 주의 사립 초등학교에서 협력교사로 근무하며 역사와 언어를 가르쳤다. 한국다문화교육학회와 다문화교육이론연구회 회원으로 교육과정이론에 대한 연구와 한국형 다문화 교육 탐구에 노력을 기울이고 있다. 서울 언북초등학교 교사로서 ‘정답이 아닌 해답이 있는 교실, 교사가 아닌 학생 중심의 교육’을 실천하고자 노력 중이다.

  목차

추천사(가나다순)

Prologue 생각하는 힘을 길러내는 미국 교육

1장 “모든 사람은 제각각 다르다”는 전제로 미국 교육은 시작된다

1. ‘글로벌 인재’를 키워내는 미국 교육
남들이 가는 길을 따라가지 않고 자신이 원하는 길을 가는 미국 아이들 / 엄마 아빠가 안 봐도 스스로 공부하는 미국 아이들 / 글로벌 인재가 되도록 동기를 주는 ‘격려’와 ‘칭찬’ / 교칙 위반에 엄격한 미국 학교 / ‘경쟁’보다 ‘나의 발전’이 더 중요한 미국 학생들 / ‘표절’을 범죄로 여기도록 가르치는 미국 학교

2. 글로벌 인재 육성을 목표로 하는 미국의 교육과 입시
아이의 자립심을 길러주는 미국식 읽기 교육 / 스스로 생각하게 도와주는 미국식 쓰기 교육 / ‘융합적으로 사고하는 인재’를 뽑는 미국 입시 / 학생들의 성장을 돕는 미국의 입학사정관제 / 개개인을 존중하고 지성과 인성의 균형을 맞추는 미국 교육

3. 각자의 가능성을 믿고 존중하는 미국의 인재 육성
사회를 이끌 민주시민으로 키우는 인성교육 / 알파고 앞에서도 당당한 창의성 넘치는 미국 학생들 / 다양성 존중으로 자유로운 생각 유도하기

2장 세계를 이끄는 미국의 글로벌 인재들은 어떻게 육성되었나

1. 글로벌 인재가 되기에 앞서 ‘나 자신’이 되기
‘남보다 얼마나 앞섰나’보다 ‘나는 얼마나 나아졌나’ / 비전을 갖고서 스스로 삶을 개척하는 미국 아이들 / 나만의 재능을 찾아 계발한다 / “그 애는 그걸 잘하고, 난 이걸 잘하니까” / 학생들의 사고력을 키우는 미국식 논리력 교육 / 미국의 아이들은 자신의 가능성을 믿기에

2. 글로벌 인재가 잘 활동할 수 있게 해주는 미국 사회
미국 교육을 이끄는 3개의 축 - 학교, 가정, 사회 / 미국의 아이들은 부모와 많은 시간을 보내기에 / 아이의 가능성을 제한하지 않는 미국 부모 / 30살 이후의 성취로도 글로벌 인재가 될 수 있는 미국 사회 / ‘실패는 끝’인 한국 사회, ‘실패도 도전의 일부’인 미국 사회 / 아니, 할 줄 아는 게 영어‘뿐’이라고요?

3장 자존감, 다양성, 자율성을 갖춘다 - 미국의 교육 과정

1. 인재의 씨앗을 심는 미국의 유아 교육
유아의 자존감을 높여주는 미국 교육 / 글로벌 인재를 만드는 첫 걸음인 인성교육 / 체험 활동으로 키워주는 창의성 / ‘직업에는 귀천이 없음’을 가르치는 미국 교육 / 모든 부모가 한 아이를 위해, 한 부모는 모든 아이를 위해

2. 글로벌 인재의 싹을 틔우는 초등 교육
다양성의 가치를 체화시키는 미국 교실 / 한국어 가정통신문도 보내주는 미국식 다문화 교육 / 학부모와 학교가 긴밀히 협력하는 미국 교육 시스템 / 점수보다 실용성을 강조하는 미국 교육

3. 글로벌 인재의 줄기를 키우는 중등교육
미국 아이들은 어떻게 방과 후 클럽 활동도 할까? / 인생의 진로를 결정하는 데 중요한 방과 후 활동 / 학생들의 시간표가 제각각인 미국의 수업 / 미국에는 수업 중에 자는 아이가 없다?

4. ‘글로벌 인재’라는 열매를 맺게 하는 고등 교육
‘학업 외 재능’이 있는 학생도 선발하는 미국 대학교들 / 교육의 형평성을 위한 미국의 다문화 정책 / ‘참여’를 중시하는 미국의 대학교 수업 / 글로벌 인재 양성을 위한 리더십 교육 / 학업 지속을 돕기 위한 대학교의 다양한 서비스

4장 세계를 변화시킬 능력을 길러주는 영재교육

1. 실리콘밸리 천재들과 노벨상 수상자들을 압도적으로 많이 배출하는 미국의 영재교육
미국 영재 교육의 목적은 ‘문제 풀이 잘하기’가 아니다 / 영재는 지능보다 재능이 먼저 / 영재성은 지능, 창의성, 끈기의 결합체

2. 자신의 생각을 말하는 것을 두려워하지 않는 미국의 영재들
자유롭게 질문하고 토론하라 / 창의성의 근본인 STEM 분야에 대한 투자 / 통합적으로 사고하라 / 한 사회를 이끌 리더가 되라 / 다양성을 존중하라

3. 글로벌 인재들이 자라나는 현장
누가 영재를 판별하고 교육하는가 / 한 학년 이상의 교과 내용을 먼저 배우는 영재들 / 영재들의 적성과 능력에 맞춘 차별화된 학습 / 영재반과 영재학교를 통한 영재교육 / 대학교에서 주관하는 영재교육

5장 개별성과 평등성이 존재하는 미국의 특수교육 현장

1. 개별성을 존중하는 특수교육
미국 특수교육의 3요소 / 미국에서 특수교육을 받으려면 / 장애학생들을 위한 약속, <개별화교육계획안> / 장애학생의 의견을 존중하는 ‘개별화교육계획 회의’

2. 장애학생의 학습권을 보장하는 나라, 미국 289
비장애학생과 장애학생이 함께 공부하기 위한 ‘최소 제한 환경’ / 장애학생 선별, 공정한 결과를 위한 공정한 평가 / 방학 중에도 제공되는 장애학생을 위한 무상 공공교육 / 장애학생과 그 부모의 권리를 보호하기 위한 절차

3. 장애인의 접근성과 평등권을 보장하는 미국장애인법
누구도 장애 때문에 차별받아서는 안 된다 / 미국장애인법이 교육에 미친 영향

4. 평등을 추구하는 미국의 특수교육
장애학생의 학업성취도와 특수교사의 책무 / 특수교사의 역량을 높이는 데 집중하는 미국 / 장
애영유아의 가족을 배려하는 조기 중재

6장 글로벌 인재를 육성하는 미국 교육의 뒷이야기

1. 미국의 교육, 그 출발점은
미국의 교육, 그 시작 / 미국의 공립 학교 시스템이 뿌리를 내리기까지

2. 진보주의 시대와 교육의 진보
전통적 교육에서 벗어나기 / 진보주의 교육이 교육 개혁에 미친 영향 / IQ 테스트와 미국 교육 / 사회적 효율성을 위한 더 과학적이고 민주적인 교육

3. 냉전과 교육에 대한 열정 사이
소련의 스푸트니크 1호 발사가 미국 교육을 뒤흔들다 / 체력은 국력!

4. 누구에게든 동등한 학습 기회를 주는 미국 사회
결과의 평등이 아닌, 기회의 평등을 위하여 / 《위기에 처한 국가》 보고서가 미국 교육의 수월성 향상을 꾀하다 / ‘공통핵심국가성취기준’ 채택 / 학교 선택 기회의 확대 / 멈출 수 없는 인성?시민교육

부록1 글로벌 인재를 육성하는 미국 대학교에 입학하려면?

1. 내신성적

2. 대학입시표준시험과 대학교 과목 선이수제
SAT / ACT / 대학교 과목 선이수제

3. 특별활동 경력과 수상 실적

4. 에세이

5. 추천서

부록2 미국 학교의 종류(K-12)

1. 공립 학교
일반 공립 학교 / 마그넷 스쿨 / 차터 스쿨

2. 사립 학교

3. 홈스쿨링


Epilogue 한국 교육의 변화를 꿈꾸며

주

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