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지은이 : 김아미
런던대학 UCL-IOE에서 미디어교육을 전공하고 현재 경기도교육연구원에서 근무 중이다.
지은이 : 이신애
경인교육대학교에서 사회과교육을 전공했고, 현재 초등성평등연구회 소속 교사로 활동 중이다.
지은이 : 이혜정
서울대학교에서 교육사회학을 공부했고, 현재 경기도교육연구원에서 교육 연구를 하고 있다.
지은이 : 남미자
여러 전공을 떠돌며 공부했고, 잠시 교사와 시민단체 연구원이었다가, 지금은 경기도교육연구원에서 공부와 연구를 하고 있다.
지은이 : 민윤
한국교원대에서 사회과교육을 공부했고, 현재 별망초등학교에서 교감으로 재직 중이다.
지은이 : 박진아
대학원에서 교육학을 공부했고, 현재 대학에서 학생들과 만나 교육과 사회에 관한 배움을 나누고 있으며 연구자로도 활동 중이다.
지은이 : 이정연
교육평가를 전공했고, 현재 경기도교육연구원에서 교육통계 연구를 통해 미래 세대의 행복을 응원하고 있다.
들어가며
1. 혐오, 학교 안으로 들어오다
2. 학교에서의 차별 그리고 혐오
제1장 혐오 현상이란?
1. 혐오, 혐오 표현, 혐오 현상
1) 사회적 현상으로서의 혐오
2) 혐오 표현과 혐오 현상
3) 혐오 표현의 유형
2. 혐오와 소수자 집단
3. 혐오 현상과 학교
제2장 학교 안 혐오 현상 들여다보기
1. 학교 안 혐오 현상을 본다는 것
1) 제한된 조건 속에서의 질적 연구
2) 너른중학교 2학년 1반의 특성
-학업성적이 중요시되는 학교문화
-일상적인 욕설 사용과 미디어 문화
-비공식적인 학생문화: 남학생 중심의 위계질서
2. 혐오의 이유: 교실에서 혐오의 대상이 되는
1) 여성혐오, 가장 두드러지는 혐오 현상
-여학생의 화장을 둘러싼 혐오 현상
-혐오의 대상이 되는 ‘뚱뚱한’ 몸
-‘섹드립’을 통한 여학생 모욕주기와 여성혐오
2) 다른 사람과 다르다는 이유로 혐오의 대상이 되는
3) 무능력한 사람은 놀림과 혐오를 받을 만한 사람?
3. 혐오의 방식: 공개적 모욕과 멸시를 표출하는
1) 공개적인 멸시, 모욕, 위협의 방식
-동물화
-공격적 표현
-차별과 혐오의 의미를 담은 욕설
-친한 사이에서 장난으로
2) 차별표시의 방식
4. 혐오에 대응하는 방식: 소극적일 수밖에 없는
1) 소극적인 대응
-혐오 상황에 대한 무시와 회피
-혐오 상황에 대한 동조
2) 적극적인 대응
-혐오 표현에 대한 거부
-또 다른 폭력으로 맞대응하기
-서로 공감하고 힘을 주는 연대
-혐오 상황에 대한 도움 요청
제3장 학교 안 혐오 현상, 왜 문제인가?
1. 학교의 성차별주의와 여성혐오
2. 학업성적 중심의 학교문화와 혐오 현상
3. 학교라는 질서와 정상성의 재생산
제4장 학교 안 혐오 현상, 어떻게 극복할까?
1. 평등한 학급 운영과 소수자에 대한
감수성을 높이는 수업 재구성
1) 혐오 현상에 대처하는 학급 운영과 생활지도
-혐오 현상의 주체가 학생인 경우 생활지도 방향
-교사에 의한 혐오 현상에 대한 고민과 노력
-평등과 관계 중심의 학급 운영
2) 혐오, 차별 현상을 다루는 수업 실천
-혐오 현상 극복을 위한 수업 실천의 준비: 차별 인식 조사
-혐오와 차별 현상을 다루는 수업 재구성
2. 학교 민주주의 실현과 성평등교육 실시
1) 학교 전반의 운영에 있어서의 변화
2) 교과서 개정과 페미니즘 교육
-교과서 개정
-페미니즘 교육
3) 학생 생활과 인권 문제의 개선
-학생 인권을 보장하는 방향으로의 복장 및 외모 규정 개선
-단위학교별 인권구제시스템의 형성과 정착
-학교 내 차별과 혐오 현상 관련 학생 모니터링단 운영
3. 평등하고 안전한 학교를 위한 교육정책 실행
1) 법률.제도의 개선
2) 민주시민교육의 질적 전환
3) 교육과정과 교과서
4) 교원 교육
맺음말
참고 문헌
도서 DB 제공 - 알라딘 인터넷서점 (www.aladin.co.kr)
