출판사 리뷰
질문과 놀이, 그림책으로 풀어낸 기적의 수업 현장 매뉴얼. 놀이, 배움, 삶이 하나된 행복수업을 하는 초등학교 수석교사인 저자 이인희가, 질문과 놀이, 그림책으로 풀어낸 기적의 수업 현장을 담은 《그림책 놀이수업의 기적》을 세상에 내놓는다. 좋은 습관, 좋은 관계, 행복한 배움을 위해 학교, 가정에서 바로 활용 가능한 수업 매뉴얼이다. 2019년 대한민국 스승상을 수상했으며, 아이스크림원격연수원 “교실놀이, 수업에 행복을 더하다”라는 인기 강좌를 개설 중인 노하우를 여실히 느낄 수 있는 책이다. 그림책 놀이수업의 30차시 지도안에 해당하는 90개 그림책 놀이와 200개 그림책 질문이 담겨 있다. 아이들과 그림책으로 행복한 만남을 꿈꾸는 분들이라면 지금 당장 그림책 놀이수업을 시작해보자!
기쁨의 시작인 그림책 놀이수업“지금 생각해보니 기쁨의 시작은 그림책 놀이수업이었습니다. 그림책 놀이수업을 통해 아이들은 책에 흥미를 가졌습니다. 수업하는 날이면 아이들은 환호성을 질렀습니다. 언제 다시 수업하는지 물어보았습니다. 1학년 아이들도 6교시까지 수업하자고 졸랐습니다.”
놀이, 배움, 삶이 하나된 행복수업을 하는 초등학교 수석교사인 저자 이인희가, 질문과 놀이, 그림책으로 풀어낸 기적의 수업 현장을 담은 《그림책 놀이수업의 기적》을 세상에 내놓는다. 좋은 습관, 좋은 관계, 행복한 배움을 위해 학교, 가정에서 바로 활용 가능한 수업 매뉴얼이다.
2019년 대한민국 스승상을 수상했으며, 아이스크림원격연수원 “교실놀이, 수업에 행복을 더하다”라는 인기 강좌를 개설 중인 노하우를 여실히 느낄 수 있는 책이다. 그림책 놀이수업의 30차시 지도안에 해당하는 90개 그림책 놀이와 200개 그림책 질문이 담겨 있다.
아이들을 행복한 리더로 세우는 비전을 가지고 만든 그림책 놀이수업을 따라 하다 보면 수업하는 날을 손꼽아 기다리는 아이들을 만날 수 있을 것이다. 기쁨의 시작인 그림책 놀이수업을 함께 만나보자.
그림책 놀이수업 방법그림책 놀이수업은 다음과 같은 순서로 진행한다.
* 그림책 한 권을 정해 아이들과 읽는다. (예: 《마법 침대》)
[도입]
1. 학습문제를 확인한다. (예: 나의 꿈을 이루어주는 주문을 찾아보자.)
2. 전체 질문을 한다. (예: 마법 침대로 여행을 가능하게 하는 다섯 글자 주문은?)
4. 첫 글자 퀴즈 놀이를 한다.
[전개]
1. 전체 질문을 한다. (예: 우리는 어떻게 감사 표현을 할까?)
2. 짝끼리 질문한다. (예: 가고 싶은 곳은 어디인가?)
3. 네 박자 놀이를 한다. (예: 놀이 후 대화의 광장에서 가고 싶은 곳을 말한다.)
4. 모둠 질문을 한다. (예: 우리 반을 행복하게 하는 주문은?)
5. 마법 주문 역할 놀이를 한다.
6. 마법 의자 놀이를 한다.
7. 전체 질문을 한다. (예: 내 꿈을 이루어주는 주문은?)
[마무리]
1. 본깨적 놀이를 한다. (예: 내가 알게 된 것을 본깨적 놀이로 발표해볼까?)
(손을 잡고) 알궁근적 본깨적! (예: 수업에서 본 것, 깨달은 것, 실천할 부분을 말한다.)
《마법 침대》는 마법 주문을 알아낸 아이가 마법 침대를 타고 밤마다 상상의 세계로 여행을 떠나는 이야기다. 주인공처럼 마법 주문을 찾는 놀이로 시작해서 내 꿈을 이루어주는 주문까지 생각하게 한다. 물론 단순히 묻고 대답하는 것이 아니라 다양한 놀이를 통해 아이들끼리 협동하고 의견을 나누게 한다.
이 수업에서 아이들은 내 꿈을 돕는 주문으로 “사랑해, 할 수 있다.” 같은 말도 했다. 아이들 표정이 밝고 교실도 따뜻해지게 만드는 비법은, 단순히 정답을 말하는 것이 아니라 놀이, 배움, 삶이 하나된 수업이기 때문이다.
놀이를 통해 갈등 해결 방법을 배운다“무지개 물고기처럼 내가 나누고 싶은 부분을 질문했다. 용돈, 지식, 대화가 나온다. ‘지식을 나눈다는 것은 어떤 거야?’ 연주가 손을 들고 발표한다. ‘친구가 이해하지 못하는 수학을 알기 쉽게 설명해준 경험이 있어요.’”
《무지개 물고기》는 내가 가진 소유를 지혜롭게 나눌 때 나와 주변이 행복해지는 이야기다. 아이들은 이구동성 놀이로 ‘역할모델’에 대해 배운 후 함께 이야기를 나눈다. 그리고 무지개 물고기를 통해 나눔의 의미와 기쁨을 알게 된다. 이렇듯 질문, 그림책, 놀이를 통해 아이들이 갈등 해결 방법을 배운다. 결국 나눔을 실천하는 친구에게 감사함을 표하는 따뜻한 수업이 되었다.
팬데믹으로 인한 언택트 시대에 아이들을 어떻게 교육해야 하는지는 시급한 문제다. 비대면과 온라인 수업을 통해 역설적으로 드러난 것이 학교가 단순히 지식을 배우는 공간이 아니라 사회성을 키우는 현장이라는 것이다. 그림책 놀이수업이 우리 아이들에게 가르쳐줄 수 있는 귀한 교훈이 바로 여기에 있다.
검증된 교육 비법“그림책으로 놀이하면서 수업한 책은 드뭅니다. 재미있는 놀이가 아이들 마음을 열어, 아이들이 또 수업하자고 조릅니다. 새로운 그림책 수업을 소개하는 책입니다. 읽어보세요. 재미있고 따뜻할 겁니다.” - 권일한 책벌레교사, 《선생님의 숨바꼭질》 외 저서 다수
“아이들에게 인성의 기틀을 마련해 주고, 꿈과 희망을 품게 해주고, 자신을 돌아보며 세상을 바라볼 수 있는 안목을 갖게 한다. 이인희 선생님의 글은 아이들에게 희망을 전해주는 힘이 있다.” - 김대조 동화작가, 《우리 반 스파이》 외 저서 다수
“책과 놀이의 속성, 두 마리 토끼를 잡고 싶은 분이라면 즐겁게 읽으실 거예요. 아이들은 이인희 선생님의 수업을 듣는 게 행운이라는 걸 알까요. 알고 있겠죠? 수업에 가장 엄격한 건 바로 아이들이니까요.” - 김원아 동화작가, 《나는 3학년 2반 7번 애벌레》 저자
“놀이는 아이를 아이답게 만들어 주고, 좋은 질문은 사고를 확장시킨다. 그럼 질문과 놀이와 그림책이 만나면 어떤 일이 벌어질까? 이인희 선생님은 이 세 가지를 멋지게 엮어 아이들을 재미난 세계로 안내한다.” 최원일 작가, 《초등독서법》 저자
“‘놀이가 수업이다’는 비전을 함께하는 귀한 인희샘의 책을 통해 ‘놀이’에서 ‘셀프리더십’으로, 또 여기에 ‘질문과 그림책을 활용한 놀이수업까지’…… 꼼꼼한 지도안과 실천이 담긴 놀이가 가득하다!” 허승환 꿀잼교육 연구소 대표, 서울강일초교사
저자는 KBS 다큐세상 <열정교사, 행복한 학교>에 출연했고, 놀이, 리더십을 주제로 두산그룹, 몽골 울란바타르대학, 3P자기경영연구소, 25여 개 교육연수원과 교육청에서 강의했다. 풍부한 현장 경험과 주변의 추천을 볼 때 그림책 놀이수업은 확실히 검증된 교육 비법이다.
《그림책 놀이수업의 기적》은 “아이가 책과 친해지려면 어떻게 할까?” 고민하는 과정에서 나왔다. 긍정, 비전, 진로, 시간, 문제해결, 독서, 공부, 우정, 사랑에 대한 저자만의 답을 찾아 아이들과 떠나는 행복한 여행이다. 아이들과 그림책으로 행복한 만남을 꿈꾸는 분들이라면 지금 당장 그림책 놀이수업을 시작해보자!
“시계는 왜 부지런히 일해요?”
보람이는 평소에 발표하지 않는 도움반 아이다. 놀이가 만들어 내는 작은 기적에 친구들이 놀란다. 보람이도 그림책 속 아이처럼 손들고 질문하는 것이 무서웠을 것이다. 두려움을 이기고 질문한 보람이를 보며 마음이 따뜻해진다. 내가 생각한 질문을 내려놓고 보람이 질문에 집중했다.
“보람이가 좋은 질문을 했네. 시계는 왜 부지런히 일하지?”
“건전지 힘 때문입니다. 시계는 한번 밥을 먹으면 1년은 움직여요.”
“우리가 잘 때 시계도 자겠지?” 하니 계속 일한다고 한다.
“왜 계속 일한다고 생각하니?”라고 물으니 시계가 쉬지 않고 일하기 때문에 아침에 시간이 정확하다고 한다. 그 말을 듣던 아이가 반박한다.
“시계가 멈출 때도 있어요. 건전지 약이 다 되거나, 고장 날 때요.”
“시계가 멈출 때 기분이 어때?”
“귀찮아요.”
“짜증나요.”
여기저기서 불평하는 말이 나온다.
내가 공부하다가 쉴 때, 부모님이 공부하라고 하면 어떤 기분일까 물었다. 아이들이 속상하다고 한다. 다시 시계 이야기로 넘어갔다.
“1년 동안 일하다가 약이 없어 멈춘 시계가 너희 이야기를 들으면 어떤 기분일까?”
“속상할 것 같아요. 아까 시계에게 짜증 낸 것이 미안해요.”
“예전엔 시계가 멈춰도 관심이 없었는데, 이제 고마운 마음을 가질 수 있어요.”
고마운 마음을 어떻게 표현하고 싶냐 물었다.
“부지런히 일했으니 쉬어”라는 말이 나온다. 쉬게 한 후 건전지를 넣겠다는 아이들이 예쁘다.
동물들이 장난치다가 배에서 떨어져 물에 빠진다. 이 장면을 교육연극으로 나타냈다.
방석을 8개 붙여 임시 배를 만들었다.
“이제 여러분이 배에 탈 거야. 누가 검피 아저씨 할까?”
검피 아저씨에 자원한 예원이를 먼저 태웠다.
‘동네 꼬마들이 우리도 타도 돼요?’라는 그림책 장면을 읽었다. 동네 꼬마 역할을 하고 싶은 두 명이 임시 배에 올라간다.
“토끼가 탔습니다. 고양이가 탔습니다.”
동물 숫자가 늘어나면서 아이들 목소리가 커진다.
“빨리 앞으로 당겨, 한 칸만 잡아. 옆으로도 가고.”
“우리가 16명인데 여덟 자리 밖에 없잖아. 방석 하나에 두 명씩 서야 해.”
아이들 대화에서 수학 개념도 나온다. 서로 붙어 있는 것이 아슬아슬하다.
8개 방석에 16명 학생들을 다 태웠다.
“지금 어때?”
“배가 좁아서 불편해요. 공간이 좁은 것 때문에 더 흥분해 장난친 것 같아요.”
아이들이 배에 타는 간접경험을 통해 상황을 실감 나게 느낀다.
“이제 장난을 쳐 봅니다.”
장난을 치게 하자 배에서 떨어지는 아이가 생긴다. 방석이 떨어져 배가 구멍이 난 상황도 만들어졌다.
“여러분 모두 물에 빠졌습니다. 검피 아저씨 배에 탄 동물과 아이는 모두 헤엄칠 수 있었죠? 헤엄을 쳐서 탈출합니다.”
아이들이 교실 바닥에서 엎드려 헤엄치며 교실 끝으로 간다.
두 팀으로 나누어 이야기 바꾸기 놀이를 했다.
“이야기를 바꿀게. 검피 아저씨 외에는 수영을 못해, 그래서 검피 아저씨가 징검다리를 놓아야 해.”
배가 된 방석이 이번에는 징검다리가 되었다. 학생 한 명이 검피 아저씨가 되어 징검다리를 놓았다.
