도서 소개

학교 현장에서 아이들과 실제로 진행되었던 상담을 기반으로 다섯 명의 상담교사들이 전하는 상담 실전 노하우를 담은 책이다. 저자들은 세상이 변하고 시대가 변해도 변하지 않는 인간의 보편성 속에서 희망을 보았다고 말한다. 여자친구의 이별 통보로 죽고 싶다고 말하는 학생들, 자해하고 나면 긴장되었던 마음이 풀리는 학생들, 주의력결핍 과잉행동장애를 겪고 있는 학생들, 학습 부진을 겪는 학생들 등 초등과 중등 사례를 나누어 꼼꼼하게 코칭하고 있다.

저자들은 상담교사답게 지금은 많이 흔들리는 아이들이지만 조금만 도와주고 손잡아 주면 단단한 어른으로 성장할 수 있다는 믿음을 전한다. 학교 현장에서 고군분투하는 교사들이 상담의 방향을 설정하는 데 작은 도움이 될 수 있을 것이다. 막막한 상황에서 작은 나침반이 되어 줄 수 있을것이다.

  출판사 리뷰

상담은 마음 성장을 돕는 일!
다섯 명의 현직 전문 상담교사가 전하는 학교 상담 실전 노하우!
코로나 19로 인해 사회 곳곳의 풍경이 바뀌고 있다. 얼굴을 보고 서로 소통하며 진행되던 수많은 강의들은 줌과 같은 비대면 프로그램으로 대체되었다. 선생님과 학생이 교실에서 만나 이루어지는 수업 또한 온라인이 대신한다. 그 가운데에서 선생님과 아이들, 아이들과 사이는 점점 멀어지고, 비대면이라는 낯선 말이 일상 속으로 훅 들어와 버린 지 오래다. 특히 아이들은 직접 만나지를 못하니 관계에서 발생하는 문제를 어찌 해결해야 할지 어리둥절할 때가 많다. 학교 안에서 아이들 사이에, 혹은 아이들과 학교, 아이들과 부모 사이에 벌어지는 수많은 문제들을 어떻게 해결할 수 있을까? 모든 문제를 해결할 수는 없지만 학교 안에서 학생들이 겪는 다양한 문제들에 시의적절한 도움과 조언을 줄 수 있는 사람들이 바로 전문 상담교사이다. 강원도 교육청 소속 다섯 명의 상담교사들이 머리를 맞대었다. 《선생님도 궁금한 학교 상담실 엿보기》는 학교 현장에서 아이들과 실제로 진행되었던 상담을 기반으로 다섯 명의 상담교사들이 전하는 상담 실전 노하우이다.

사례를 중심으로 꼼꼼하게 적어 내려간 학교상담 매뉴얼!
이 책은 크게 3부로 나뉘어져 있다. 1부에서는 학교에서 만날 수 있는 응급 위기 사례를 다루고 있다. 비자살성 자해, 자살 시도 학생 상담, 트라우마를 안고 살아가는 아이들 상담, 애도 심리교육까지 현장에서 만나 아이들의 구체적인 사례를 가지고 이야기한다. 실제 아이들의 이야기는 각색하였고, 이름도 별칭으로 구성했다.
2부에서는 실제로 상담이 필요한 상황이 생겼을 때 담임교사가 상담교사에게 어떤 도움을 받을 수 있는지에 대한 내용을 담고 있다. 심리적 지원이 필요한 학생들을 어떻게 도와야 하는지, 그럴 때 담임교사와 상담교사가 어떻게 협력하면 좋을지에 대한 내용을 두루 담고 있다.
3부에서는 이 책에 담긴 사례에서 사용했던 실제 상담 관련 자료를 수록했다. 일반 상담 자료는 많지만 학교 현장의 목소리는 많지 않기에 학생들의 마음을 더욱 단단하게 만들어주는 데 도움이 되기를 희망하며 다양한 평가 기록지와 체크리스트, 설문 자료 등을 꼼꼼하게 제공하고 있다.
저자들은 세상이 변하고 시대가 변해도 변하지 않는 인간의 보편성 속에서 희망을 보았다고 말한다. 여자친구의 이별 통보로 죽고 싶다고 말하는 학생들, 자해하고 나면 긴장되었던 마음이 풀리는 학생들, 주의력결핍 과잉행동장애를 겪고 있는 학생들, 학습 부진을 겪는 학생들 등 초등과 중등 사례를 나누어 꼼꼼하게 코칭하고 있다. 저자들은 상담교사답게 지금은 많이 흔들리는 아이들이지만 조금만 도와주고 손잡아 주면 단단한 어른으로 성장할 수 있다는 믿음을 전한다. 학교 현장에서 고군분투하는 교사들이 상담의 방향을 설정하는 데 작은 도움이 될 수 있을 것이다. 막막한 상황에서 작은 나침반이 되어 줄 수 있을것이다.

작가의 말 중에서
상담은 마술이 아니다. 문제 해결사도 아니다. 상담실에 다녀온 아이가 ‘짜잔’ 하고 변신하는 것은 더더욱 아니다. 상담은 그저 아이들 곁에서 함께 견뎌 주며 버텨 주어 조금씩 마음 성장이 일어날 수 있도록 돕는 일이라는 것을 알리고 싶었다.

상담교사에게 위기 사례는 심리적 부담을 준다.

  작가 소개

지은이 : 용진숙
철원교육지원청 위(Wee) 센터 전문상담교사상담실 들어오기 전과 나갈 때의 마음풍경이 조금이라도 달라지기를 바라며 아이들을 만난다. 아이들의 힘든 마음을 조금이라도 덜어줄 수 있는 교사이자 상담자가 되고 싶다.

지은이 : 정정미
속초양양교육지원청 위(Wee) 센터 전문상담교사아이들의 마음 생채기를 알아주는 교사가 되고 싶었다. 마음에 와 닿는 아이들의 상처를 조심스레 보듬어 주려고 애쓰고 있다. 아이들의 마음 생채기가 회복되기를 기다리며, 온 마음으로 응원해 주는 상담교사가 되고 싶다.

지은이 : 최은주
정선교육지원청 위(Wee) 센터 전문상담교사힘든 마음을 안고 상담실 문을 두드린 아이들에게 함께 머무르며, 기다려 주는 것이 위로가 되길 바란다. 가까이에서 언젠가 피어날 희망을 기다려 주는 상담교사이고 싶다.

지은이 : 박자경
춘천교육지원청 위(Wee) 센터 전문상담교사자신의 이야기에 귀 기울여 들어주는 한 사람만 있다면 힘들어 지친 이에게 살아갈 수 있는 용기가 생긴다. 학생들의 이야기에 귀 기울여 들어주는 한 사람, 그런 상담교사가 되길 희망한다.

지은이 : 정신애
서부초등학교 위(Wee) 클래스 전문상담교사위(Wee) 클래스로 오는 발걸음에 아이들만의 내적인 힘과 용기가 보여 따뜻한 전문성으로 조력하고 싶은 마음이다. 아이들에게 사랑을 주고 사랑받는 교사로, 동료교사에게는 전문상담자로 든든한 마음지원군 역할이고 싶다.

  목차

프롤로그

1부 작지만 강력한 위기 학생 상담
1부 여는 글 . 14
1장. 상실의 아픔을 함께 나눠요. 17
- 위기 상황 시 심리교육은 왜 필요한가 ?17
2장. 자해하고 나면 쫄리는 마음이 풀려요.22
- 비자살성 자해 학생 상담 22
3장. 여친의 이별 통보로 죽고 싶어요. 32
- 자살 시도 학생 상담 32
4장. 자동차가 무서워요. 39
- 트라우마 위기 학생 상담 39
5장. 단단한 마음 근육이 필요해요. 49
- 애도 심리교육 49

2부 담임선생님, 혼자 애쓰고 있나요?
2부 여는 글 58
1장. 조금 다른 아이 기다려 주세요. 61
- 초등 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 61
2장. 방향을 잃은 아이에게 길을 안내해 주세요. 65
- 중등 학습 부진 65
3장. 학교를 떠나려는 우리 아이, 꼭 잡아 주세요. 71
- 학업중단 숙려제 71
4장. 관심이 필요한 아이, 따뜻하게 품어 주세요. 80
- 학생정서.행동특성검사 관심군(초등) 81
- 학생정서.행동특성검사 관심군(중등) 84
5장. 문제 행동의 고리를 끊어요. 91
- 학교폭력특별교육 이수 협의 92
- 학생 특별교육 프로그램 사례 97

3부 부록
부록1. 첫 회기와 마지막 회기 학생 상담 시나리오(예시) 108
부록2. 자해행동에 대한 오해와 진실 115
부록3. 자기보고식 자해 평가 기록지 118
부록4. 위기 상황 시 심리교육 128
부록5. 긍정 정서 경험 촉진하기 135
부록6. 자살 시도 학생 상담 시 “이것만은 꼭 기억하세요.” 137
부록7. 복합 트라우마 학생 상담 시 체크리스트 139
부록8. 외상 사건 체크리스트 141
부록9. 외상 후 진단 척도 143
부록10. 자기 돌봄 질문지 146
부록11. 인생선 작업(자원찾기) 148
부록12. 애도 심리교육 151
부록13. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)가 의심될 때 확인해 보세요 157
부록14. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 학생은 이렇게 도와주세요 159
부록15. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 교실행동계약서(예시) 161
부록16. 학업중단 숙려제 이렇게 운영됩니다 162
부록17. 자살관련 면담기록지 166

에필로그
기다리면 피어날 희망과 마주하다 168
참고자료 171

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