도서 소개

팬데믹 이전과 이후의 교육 현장은 완전히 달라졌다. 온라인 개학이 실시되었고, 학생과 교사 간의 비대면 수업이 시작되었다. 학교는 지금까지 경험해보지 못한 많은 일들을 겪으며 배움의 장을 계속 이어나가기 위한 진통을 겪고 있다. 그러는 사이 우리 교육의 약점과 한계도 수면 위로 드러나고 있다.

포스트 코로나 시대에 우리 교육은 어떻게 변화할까? 또한 정부와 교육부, 학교, 교사, 학부모가 각자의 자리에서 준비해야 하는 것은 무엇일까? 『코로나 이후 학교의 미래』는 코로나19라는 예기치 못한 상황 속에 빠진 우리 교육을 되돌아보고, 미래 교육의 해답을 찾고자 하는 7명의 현직 초등교사와 교육학자의 목소리를 담은 책이다.

  출판사 리뷰

대한민국 교육의 변화는 이미 시작되었다!
온라인 수업으로 보낸 1년,
무엇을 준비하고 어떻게 대비해야 할까?

코로나19라는 혼돈 속에 빠진 학교를 되돌아보다!
앞으로 우리 교육은 어떻게 될까요?

“온라인 수업, 우리 아이가 제대로 하고 있는 걸까요?”
“아이들의 학습 격차가 지금보다 더 심해지지 않을까요?”
“앞으로 아이들의 학교생활은 어떻게 될까요?”
“코로나가 끝나도 온라인 수업은 계속될까요?”
“이제부터는 무엇을 준비해야 할까요?”

팬데믹 이전과 이후의 교육 현장은 완전히 달라졌다. 온라인 개학이 실시되었고, 학생과 교사 간의 비대면 수업이 시작되었다. 학교는 지금까지 경험해보지 못한 많은 일들을 겪으며 배움의 장을 계속 이어나가기 위한 진통을 겪고 있다. 그러는 사이 우리 교육의 약점과 한계도 수면 위로 드러나고 있다. 포스트 코로나 시대에 우리 교육은 어떻게 변화할까? 또한 정부와 교육부, 학교, 교사, 학부모가 각자의 자리에서 준비해야 하는 것은 무엇일까? 『코로나 이후 학교의 미래』는 코로나19라는 예기치 못한 상황 속에 빠진 우리 교육을 되돌아보고, 미래 교육의 해답을 찾고자 하는 7명의 현직 초등교사와 교육학자의 목소리를 담은 책이다.

팬데믹 1년, 학교가 지나온 시간들
코로나19 첫 확진자가 보고되었던 2020년 1월 20일 이후, 학교의 풍경은 완전히 달라졌다. 교실이 집으로 옮겨갔고, 학부모는 학교의 역할을 넘겨받았다. 아이들은 자신의 방에서 수업을 받고, 등교할 수 있는 날에는 아크릴판을 사이에 두고 친구들을 만났다. 교사들은 새로운 수업 환경을 만들고 적응하느라 고군분투했으며, 학교는 시시각각 변화하는 상황에 따라 문을 여닫아야 했다.
팬데믹 1년을 맞은 이때, 이 책을 통해 우리는 코로나19가 시작된 시점부터 현재까지 학교가 지나온 과정을 촘촘히 돌아보는 동시에, 혼돈 속에 보낸 지난 1년이 앞으로의 우리 교육에 어떤 변화를 가져올지 가늠해보는 시간을 가질 수 있다.

일곱 명의 현직 초등교사 · 교육학자가 예측하는 내일의 교육
사회 각계에서는 코로나19가 끝나도 이전과 같은 일상으로 돌아가지는 못할 거라고 예측한다. 교육부에서는 코로나19 이후에도 온라인 교육을 유지하거나 확대하겠다고 발표했다. 이런 시대적 흐름에 따라 앞으로 우리 교육은 더 많은 변화를 요구받게 될 것이다. 그렇다면 우리가 점검하고 준비해야 하는 것은 무엇일까?
저자들은 지난 1년간 변화의 소용돌이 속에서 교육 현장을 온몸으로 경험하고 살아내며 얻은 교육적 성찰을 바탕으로 우리 교육과 학교가 나아갈 방향을 판단하고 예측한다. 온라인 수업 환경에서 본래의 기능을 할 수 없게 된 지금의 교육과정과 2022년 새 교육과정 개정의 방향, 교육부의 하향식 지침에 익숙한 학교가 자율성을 가져야만 하는 이유, 온라인 수업이라는 흐름 속에서도 놓치지 말아야 할 좋은 수업의 기준, 학부모와 학교 간 소통의 부재 문제와 이를 해결하는 방법, 다가올 시대에 우리 교육이 주목해야 할 교육적 가치와 미래 교육의 방향성 등 지금 우리 교육이 꼭 짚어봐야 할 문제들을 풀어나갈 수 있는 실마리를 제시한다. 또한 정부와 교육부, 학교, 교사, 학부모가 각자의 자리에서 준비할 것은 무엇인지, 달라질 교육 환경에 어떻게 대비해나갈지에 대한 해답도 얻을 수 있다

팬데믹이 장기화됨에 따라 학교 현장의 목소리를 내야 한다는 생각이 들었습니다. 갑작스럽게 학교의 역할을 넘겨받은 가정과 컴퓨터 화면으로 선생님과 친구들을 만나야 했던 아이들, 학교에 입학했지만 교실에 가본 적이 없는 1학년 학생과 그 학부모들의 이야기를 대변하는 목소리가 필요했습니다. 달라진 교육 환경에 버거워하는 교사들부터 온라인 교육 환경을 수월하게 받아드리는 교사들까지, 온라인 수업을 끌어가야 했던 교사들의 목소리도 들을 필요가 있었습니다. 팬데믹 상황에서 교육과정 및 교육정책 전문가의 이야기도 필요하다는 생각이 들었습니다. 학교 안팎에서 들려오는 불협화음 속에서 우리 교육의 부족함과 본질을 찾고자 하는 목소리가 필요했습니다.
_여는 글 중에서

학교는 지금까지 수차례 유행병을 겪었지만, 양상이 제각각이라 대응하는 데 매끄럽지 못했습니다. 이번 사태가 진정되고 새로운 감염병이 유행하더라도 지금과 크게 다르지 않을 거라 생각합니다. 이런 위기에 대응하는 매뉴얼을 완벽하게 갖춰놓는 것도 필요하지만, 위기에 맞서는 힘을 길러야 합니다. 그러기 위해서는 학교와 가정 간의 연대가 중요하다고 생각합니다.

지금까지의 수업과 온라인 수업을 비교할 때, 배움의 장을 구성하는 주체성이 교사보다 학생에게 있다는 점이 큰 변화가 아닌가 생각합니다. 교실에서 이루어지는 수업에서는 일차적 책임이 교사에게 있지만 온라인 수업은 학생에게 있다고 할 수 있어요. 클릭 한 번으로 수업을 연결하고 끊을 수 있는 선택권이 학생의 결정에 달려 있으니까요. 학생의 선택에 따라 배움의 장이 열리고 닫힐 수도 있다는 말입니다.

  작가 소개

지은이 : 류창기
경인교육대학교를 졸업하고 한국교원대학교에서 초등교육 전공으로 석사학위를 받았습니다. 현재 경기 역동초등학교에서 교사로 재직 중이며, 초등 1급 정교사 자격연수 및 원격교원연수 강사로 활동하고 있습니다. 대표 저서로는 『삶이 있는 수업:수업 혁신, 배움을 너머 삶으로』가 있습니다.

지은이 : 정휘범
서울교육대학교를 졸업하고 서울에서 교직생활을 시작하여 현재 서울 증산초등학교 교사로 재직 중입니다. 학교 내외에서 교사들의 성장을 위한 공동체를 형성하여 활동 중입니다.

지은이 : 김종훈
경인교육대학교와 서울대학교를 졸업하고, 미국 위스콘신대학교에서 교육과정 전공으로 박사학위를 받았습니다. 현재 성신여자대학교 교육학과 교수로 재직 중입니다. 대표 저서로는 『교사, 함께 할수록 빛나는』이 있습니다.

지은이 : 송칠섭
서울교육대학교를 졸업하고 한동대학교 교육대학원에서 석사학위를 받았습니다. 오랜 기간 서울형 혁신학교에 근무하며 혁신 교육에 힘써왔으며, 현재 서울 강일초등학교 교사로 재직 중입니다. 대표 저서로는 『연극, 수업을 바꾸다』가 있습니다.

지은이 : 김재현
경인교육대학교를 졸업하고 경기도 포천에서 교직 생활을 시작하여 가치 중심 교육과정 재구성을 통해 ‘삶이 있는 수업’을 실천하고 있습니다. 현재 동두천 이담초등학교 교사로 재직 중입니다.

지은이 : 배동건
대구교육대학교를 졸업하고 경기도 성남에 첫 발령을 받았습니다. 남한산 초등학교에서 학교교육 및 수업혁신에 관심을 갖게 되었고, 아이들과 함께하는 예술교육에 깊은 관심을 가지고 있습니다. 현재 용인 구성초등학교 교사로 재직 중입니다.

지은이 : 이상수
부산교육대학교를 졸업하고 한동대학교 교육대학원에서 석사학위를 받았으며, 아주대학교에서 평생교육 전공으로 박사학위를 받았습니다. 현재 수원 중앙기독초등학교 교사로 재직 중입니다.

지은이 : 교육실천이음연구소
현직 초등학교 교사들이 모여 ‘이론과 실천의 이음, 가르침과 배움의 이음, 너와 나의 이음’을 바탕으로 교사들의 성장을 돕기 위해 설립한 연구소입니다. 우리 교육에 대해 함께 이야기하고, 성찰하고, 연구하고 있으며, 이곳에서 이뤄진 연구활동을 사회와 공유하여 학생, 교사, 학부모의 동반 성장을 돕고 앞으로의 교육을 변화시켜나가기 위해 노력하고 있습니다. 매월 교육 잡지인 <월간, 이음>을 출간하고 있으며, 다양한 저작물을 통해 교육에 대한 생각을 나눕니다. 코로나 이후 학교의 미래에는 교육실천이음연구소 연구원으로 활동하는 7명의 교사와 교육학자가 코로나 19라는 혼돈 속에 빠진 학교를 되돌아보고, 미래 교육의 방향을 찾고자 하는 목소리를 담았습니다. 홈페이지_eum.education페이스북_facebook.com/eum2018인스타그램_instagram.com/eum_edu

  목차

여는 글_코로나19라는 혼돈에 빠진 2020년을 돌아보고자 합니다

PART 1 팬데믹이 가져온 학교의 변화
팬데믹 상황에서 학교가 겪은 일들 16
쌍방향 수업에 대한 오해와 진실 22
온라인 수업이 시작되다 26
온라인 수업의 올바른 방향을 생각하다 33
미래 교육, 변화의 키워드는 무엇인가 38
* 학부모가 묻고 선생님이 답하다_학부모들은 온라인 수업을 어떻게 도와줘야 할까요? 43

PART 2 교육과정을 돌아보고 답을 찾다
우리나라의 교육과정, 이대로 괜찮은가 50
코로나 이후 교육과정은 어떻게 변해야 할까 53
* 선생님과 함께 더 알아보기_우리나라의 교육과정 56
교육과정에서 교과서가 가진 의미 61
교육과정의 재구성이 필요한 이유 64
* 선생님과 함께 더 알아보기_교육과정 재구성 70
미래 교육의 핵심 쟁점은 온라인 교육인가 72
* 선생님과 함께 더 알아보기_고교학점제와 그 운영 방안 79
코로나가 남긴 새로운 숙제 81
팬데믹이 끝난 후에도 고민해야 할 교육의 본질 89
* 학부모가 묻고 선생님이 답하다_코로나 이후 교육 정책 변화에 따라 학부모는 무엇을 준비해야 할까요? 93

PART 3 팬데믹 시대에 1학년이 된 아이들
팬데믹 상황 속 1학년 교실의 모습 100
온라인 수업의 형태를 바꿔나가다 105
학교와 학부모의 소통이 중요한 이유 109
온라인 수업에서도 중요한 기초 생활 습관 114
저학년 교육에서 교사의 역할 117
미래 교육을 준비하는 교사들의 노력 121
* 학부모가 묻고 선생님이 답하다_온라인 수업으로 인한 아이들의 경험 부재, 어떻게 해결해야 할까요? 127

PART 4 온라인 수업, 어떻게 변화하고 있을까
온라인 수업을 준비하며 교사들이 겪는 어려움 134
교사의 정체성, 온라인 수업의 방향을 결정하다 141
온라인 수업의 변화와 교사들의 노력 150
아이들이 겪고 있는 문제는 무엇일까 153
미래 교육을 위한 세 가지 제안 157
* 학부모가 묻고 선생님이 답하다_아이들의 온라인 미디어 노출, 어떻게 지도해야 할까요? 160

PART 5 팬데믹을 통해 배운 좋은 수업의 기준
고경력 교사의 온라인 수업 적응기 168
온라인 수업에서 새로운 시도를 하다 172
온라인 수업에서 느낀 성취감과 아쉬움 178
좋은 수업에 대해 고민하다 183
* 학부모가 묻고 선생님이 답하다_온라인 수업이 장기화되는데, 가정에서는 공부 습관을 어떻게 잡아줘야 할까요? 188

PART 6 학교는 가정을 어떻게 도울 수 있을까
교실이 된 가정과 학부모들이 겪은 어려움 194
학부모에게 말을 거는 학교가 되기 위한 노력 198
신뢰를 바탕으로 한 소통, 소통을 바탕으로 한 신뢰 204
학교는 학부모를 위해 무엇을 해야 할까? 208
* 학부모가 묻고 선생님이 답하다_온라인 수업을 잘 도와주지 못하는 학부모, 선생님과 어떻게 소통하면 좋을까요? 216

PART 7 함께 준비해야 할 학교의 미래
다시 용기를 내야 할 때 222
포스트 코로나 시대, 각자의 자리에서 준비할 것 226
힘겨워하는 교사들을 위한 제안 230
교육과정 개편에서 놓치지 말아야 할 것 239
팬데믹 이후 우리 교육이 주목해야 할 가치 242

마치는 글_멈춰 있을 수만은 없었기에 우리가 해야 할 일을 했습니다 245

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