도서 소개

국어왕 시리즈 6권. 5,6학년 국어 교과서에 수록된 작품을 창의적으로 이해하고 감상하도록 돕는 신 개념 국어책이다. 특히 중학교에 가면 만나게 되는 다양한 문학 용어와 작품 감상법을 스무 고개 놀이하듯 20여 가지의 창의 질문으로 쉽고 재미있게 배움으로써 현대 소설과 현대 시를 자연스럽게 이해하도록 한다.

인물, 사건, 배경 등 이야기를 구성하는 요소를 쉽고 재미있게 습득할 수 있고, 이야기의 구성 요소를 바꾸어 봄으로써 작품을 보다 창의적이고 비판적으로 독해하도록 하였다. 교과서 수록 작품뿐 아니라 세계 명작, 역사, 신화와 전설 등 주옥같은 작품들이 수록되어 있어 인문 고전 명작을 한 번에 만나 볼 수 있다.

또 읽는 것의 범위를 문학에 한정하지 않고 음악, 미술, 역사, 과학 속에 숨은 이야기도 함께 읽는 자유로운 국어 활동을 통해 창의적이고 통합적인 사고를 유도한다. 교과서 수록 작품을 이야기 편, 시 편, 비문학 편으로 나누어 각 작품에 맞는 감상법을 제시하는 것도 이 시리즈의 큰 특징이다.

  출판사 리뷰

초등 국어 교과서 작품 미리 보기!
국어 잘하고 생각 자라는, 나는 국어왕!

『뛰는 교과서, 나는 국어왕 3단계』는 5,6학년 국어 교과서에 수록된 작품을 창의적으로 이해하고 감상하도록 돕는 신 개념 국어책입니다. 특히 중학교에 가면 만나게 되는 다양한 문학 용어와 작품 감상법을 스무 고개 놀이하듯 20여 가지의 창의 질문으로 쉽고 재미있게 배움으로써 현대 소설과 현대 시를 자연스럽게 이해합니다. 인물, 사건, 배경 등 이야기를 구성하는 요소를 쉽고 재미있게 습득할 수 있고, 이야기의 구성 요소를 바꾸어 봄으로써 작품을 보다 창의적이고 비판적으로 독해하도록 하였습니다.
교과서 수록 작품뿐 아니라 세계 명작, 역사, 신화와 전설 등 주옥같은 작품들이 수록되어 있어 인문 고전 명작을 한 번에 만나 볼 수 있습니다. 또 읽는 것의 범위를 문학에 한정하지 않고 음악, 미술, 역사, 과학 속에 숨은 이야기도 함께 읽는 자유로운 국어 활동을 통해 창의적이고 통합적인 사고를 유도합니다.
학년군으로 재편된 개정 교과서의 흐름에 맞추어 3단계로 나누었고, 각 단계마다 한 학년군의 교과서 수록작을 살펴보도록 했습니다. 1단계는 1~2학년군, 2단계는 3~4학년군, 3단계는 5~6학년군, 마지막으로 4단계는 중학교 1학년 국어 교과서 수록작을 살펴봄으로써 중학교에 대비할 수 있습니다. 교과서 수록 작품을 이야기 편, 시 편, 비문학 편으로 나누어 각 작품에 맞는 감상법을 제시하는 것도 이 시리즈의 큰 특징입니다.

“평생 단 한 권의 책만 읽어야 한다면?”
고전 명작을 쉽고 재미있게, 교과서 국어왕

세상에는 무궁무진한 이야기가 있어요. 그중 우리가 가장 많이 만나는 이야기는 바로 교과서 속 이야기예요. 특히 국어 교과서에는 교육적 가치와 예술적 가치를 함께 인정받은 이야기들이 수록되어 있어 지식을 확장하고 정서를 함양하는 계기가 되지요. ‘평생 단 한 권의 책을 선택하여 읽어야 한다면 그건 국어 교과서다.’라고 할 만큼 빼어난 작품들이 수록되어 있는 교과서. 어떻게 하면 교과서 속 작품을 편하게, 재미있게 볼 수 있을까 하는 고민에서
이 책이 시작되었어요.

“국어왕이 교과서에 묻다!”
교과서 작품을 꿰뚫는 20가지 창의 질문

이야기를 이루는 요소에는 인물, 배경과 상황, 사건과 갈등, 구성과 플롯이 있습니다. 이야기마다 재미와 교훈이 다르듯 작품마다 강조되는 요소가 다르지요. 이를 테면 동화 <강아지똥>에서 가장 중요한 질문은 주인공이 누구냐 하는 것입니다. ‘작가는 왜 이렇게 하찮고 쓸모없는 강아지똥을 주인공으로 내세웠을까?’ 라는 질문은 작품을 이해하는 핵심이에요. 만약 이 작품의 제목이 ‘강아지똥’이 아니라 ‘민들레 싹’으로 바뀐다면 어떻게 될까요? 하찮고 쓸모없는 강아지똥이 민들레 싹의 거름이 되어 꽃을 피우는 이야기가 아니라, 민들레 싹이 자신에게 거름이 되어 줄 친구들을 찾으러 다니는 이야기가 되겠지요? 무시와 조롱만 당하던 강아지똥이 자기 존재의 소중함을 깨닫는 감동 또한 사라질 테고요. 이 책은 작품을 해제하지 않고 단 한 가지 핵심 질문을 던짐으로써 작품의 본질을 바로 이해하고 감상하도록 합니다. 또 작품의 중요 요소를 바꿔 봄으로써 이야기가 어떻게 달라지는지 보여 줍니다. 학년군으로 재편된 개정 교과서의 흐름에 맞추어 3단계로 나누었고, 각 단계마다 한 학년군의 교과서 수록작을 살펴보도록 했습니다. 1단계에서 <강아지똥>을 두고 주인공이 누구인가 묻는다면 4단계에서는 <사랑손님과 어머니>를 두고 시점과 화자를 묻는, 체계적인 창의 질문과 워크가 수록되어 있습니다.

음악, 미술, 역사, 과학도 함께 읽는 스팀(STEAM) 국어!

이 책의 가장 큰 특징은 국어 교과서의 이야기뿐 아니라 미술 작품에 숨은 이야기, 노랫말에 숨은 이야기, 지도나 문화재에 숨은 이야기도 ‘읽도록’ 하는 것입니다. 읽는 것의 범위를 텍스트에 한정하지 않고 다양한 비주얼로 그 범위를 넓혀 창의적이고 통합적인 사고를 유도합니다. 국어 교과서의 이야기로 배운 인물 및 시점, 화자를 미술 교과서의 명화에 그대로 적용하지요. 기존의 ‘보는 것’, ‘듣는 것’, ‘외우는 것’을 벗어난 자유로운 국어 활동은 은유와 상상에 날개를 달고 보다 새로운 생각으로 새로운 세상을 만들어 갑니다.

  작가 소개

저자 : 남상욱
동국대학교 문예창작학과를 졸업하고 2004년 대산대학문학상을 받았습니다. 현재는 대학교에서 학생들을 가르치며 글쓰기에 몰두하고 있지요. 하루에도 열두 번씩 재미있으면서도 유익한 글을 쓰고 싶어 발을 동동 구른답니다. 지은 책으로 『위풍당당 고사성어 자신만만 국어왕』, 『개념어휘 한번 알면 평생 국어왕』, 『착한 글 한글』, 『인권은 누가 지켜 주나요?』, 『역사 한 그릇 뚝딱』 등이 있습니다.

  목차

1. 주인공은 누구일까?
교과서 속 이야기: ‘송두리째 다 내놓았어’ 동시 속 주인공은 누구일까?
교과서 밖 이야기: ‘돈키호테’ 이야기 속 주인공은 누구일까?
신 나는 명화 읽기: 레오나르도 다 빈치의 '최후의 만찬' 속 주인공은 누구일까?

2. 주인공을 도와주는 인물은 누구일까?
교과서 속 이야기: ‘오가리살’ 이야기 속 주인공을 도와주는 인물은 누구일까?
교과서 밖 이야기: ‘행복한 왕자’ 이야기 속 주인공을 도와주는 인물은 누구일까?

3. 주인공과 갈등하는 인물은 누구일까?
교과서 속 이야기: ‘홍길동전’ 이야기 속 주인공과 갈등하는 인물은 누구일까?
교과서 밖 이야기: ‘피터팬’ 이야기 속 주인공과 갈등하는 인물은 누구일까?

4. 등장인물은 왜 그랬을까?
교과서 속 이야기: ‘오시오 가시오 자시오’ 이야기 속 등장인물은 왜 그랬을까?
교과서 밖 이야기: ‘햄릿’ 이야기 속 등장인물은 왜 그랬을까?

5. 등장인물의 마음이 변하는 지점은 어디일까?
교과서 속 이야기: ‘메아리’ 이야기 속 등장인물의 마음이 변하는 지점은 어디일까?
인물 깊이 읽기: ‘원효 대사’의 마음이 변하는 지점은 어디일까?

6. 주요 글감은 무엇일까?
교과서 속 이야기: ‘크리스마스 캐럴’의 주요 글감은 무엇일까?
교과서 속 이야기: ‘웃는 기와’ 동시의 주요 글감은 무엇일까?

7. 중심 사건은 무엇일까?
교과서 속 이야기: ‘능텅 감투’ 이야기 속 중심 사건은 무엇일까?
교과서 속 이야기: ‘병아리 싸움’ 동시 속 중심 사건은 무엇일까?

8. 갈등 해결의 계기는 무엇인가?
교과서 속 이야기: ‘송아지가 뚫어 준 울타리 구멍’ 이야기 속에서 갈등 해결의 계기는 무엇인가?
교과서 밖 이야기: ‘옹고집전’ 이야기 속에서 갈등 해결의 계기는 무엇인가?

9. 인상 깊은 장면은 어디일까?
교과서 속 이야기: ‘우정에 대하여’에서 인상 깊은 장면은 어디일까?
교과서 속 이야기: ‘돌아오는 길’ 속에서 인상 깊은 장면은 어디일까?
신 나는 명화 읽기: ‘그리스 로마 신화’ 속에서 인상 깊은 장면은 어디일까?

10. 이야기를 시간 순서대로 놓으면 어떻게 될까?
교과서 속 이야기: ‘검정 풍선’ 이야기를 시간 순서대로 놓으면 어떻게 될까?
교과서 속 이야기: ‘길’ 동시를 시간 순서대로 놓으면 어떻게 될까?

11. 이야기가 벌어지기 전 무슨 일이 있었을까?
교과서 속 이야기: ‘왕치와 소새와 개미와’ 이야기가 벌어지기 전 무슨 일이 있었을까?
교과서 속 이야기: ‘봉숭아’ 동시 속 이야기가 벌어지기 전 무슨 일이 있었을까?
신 나는 명화 읽기: ‘돌아온 탕자’ 그림 속 이야기가 벌어지기 전에 무슨 일이 있었을까?

12. 앞으로 어떤 일이 벌어질까?
교과서 속 이야기: ‘새알 만져 보기’에서 앞으로 어떤 일이 벌어질까?
교과서 밖 이야기: ‘동백꽃’에서는 앞으로 어떤 일이 벌어질까?

13. 글의 결말을 바꿀 수 있다면 어떨까?
교과서 속 이야기: ‘소나기’의 결말을 바꿀 수 있다면 어떨까?

14. 주제는 무엇일까?
교과서 속 이야기: ‘나무 그늘을 산 총각’의 주제는 무엇일까?
교과서 밖 이야기: ‘오즈의 마법사’ 이야기 속 주제는 무엇일까?

15. 작가가 추구하는 가치는 무엇일까?
교과서 속 이야기: ‘꿈을 찍는 사진관’ 속 작가가 추구하는 가치는 무엇일까?
교과서 밖 이야기: ‘삼국지’ 이야기 속 작가가 추구하는 가치는 무엇일까?
교과서 밖 이야기: ‘마하트마 간디’가 추구하는 가치는 무엇일까?

16. 이야기 속 환상 세계를 통해 무엇을 느낄까?
교과서 속 이야기: ‘별 삼 형제’ 이야기 속 환상 세계를 통해 무엇을 느낄까?
교과서 밖 이야기: ‘전우치전’ 이야기 속 환상 세계를 통해 무엇을 느낄까?

17. 배경은 이야기에 어떤 영향을 미칠까?
교과서 속 이야기: ‘한겨울에 산딸기를 구하러 간 청년’의 배경은 이야기에 어떤 영향을 미칠까?
교과서 밖 이야기: ‘걸리버 여행기’의 배경은 이야기에 어떤 영향을 미칠까?

18. 이야기에서 어떤 감정을 느낄 수 있을까?
교과서 속 이야기: ‘흥부의 화초장을 빼앗은 놀부’에서 어떤 감정을 느낄 수 있을까?
신 나는 역사 읽기: ‘동래부사 송상현’의 글에서 어떤 감정을 느낄 수 있을까?

19. 주장과 근거는 무엇인가?
교과서 속 이야기: ‘우리 아빠 시골 갔다 오시면’ 속 주장과 근거는 무엇인가?
교과서 밖 이야기: ‘베니스의 상인’ 속 주장과 근거는 무엇인가?

20. 글로 감각을 어떻게 표현할까?
교과서 속 이야기: ‘풀잎과 바람’에서는 글로 감각을 어떻게 표현할까?
교과서 밖 이야기: ‘향수’에서는 글로 감각을 어떻게 표현할까?

21. 글에서는 어떤 식으로 사물을 묘사할까?
교과서 속 이야기: ‘별주부전’에서는 어떤 식으로 사물을 묘사할까?
신 나는 명화 읽기: ‘안견’과 ‘정선’은 어떤 식으로 자연을 묘사했을까?

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