도서 소개

아이들의 마음을 움직이는 수평적 교사 리더십. 자신의 마음과 행동을 알아차리고 원하는 방향으로 움직여 행동하는 교사의 자기 리더십에서 출발하여, 심리학과 리더십의 원리와 방법을 통해 학생의 내적 변화를 일으키고, 교사와 학생이 함께 성장해가는 수평적 방식의 새로운 교사 리더십을 제안하는 책이다.

이는 ‘교사 역할’이라는 경직된 가면을 벗고 살아 있는 ‘인간 존재’로서 아이들을 만나는 교사가 진정한 배움을 이끌 수 있다는 강력하고도 구체적인 제안이기도 하다. 현재 교사의 위기를 ‘교사 리더십의 위기’라는 측면에서 바라보고, 리더십과 관계 방식의 변화를 요구한다.

  출판사 리뷰

Q
교사가 자신의 수업과 학급운영, 생활지도에 변화를 일으키고 싶다면?

A
교사는 무엇보다 먼저 자신의 '관계'를 돌아보고 아이들과의 '관계 방식'을 변화시키는 데서 출발해야 한다. 아이들이 교사를 좋아하고 신뢰하게 되는만큼, 교사의 '말'은 아이들 마음을 움직이는 '말씀'이 되기 때문이다. 갈수록 영향력을 잃어가는 지금 교사에게는 어떤 아이들과도 마음이 통할 수 있는 전문적 관계 능력이 절실하다. 관계를 바꾸면 교육이 바뀐다. <교사의 마음리더십>에 담긴 관계의 원리와 방법, 그리고 구체적인 사례들은 교사의 전문적 인간관계를 일구는 친절한 길잡이가 될 것이다.

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아이들의 마음을 움직이는 수평적 교사 리더십!
많은 교사들이 역설을 경험한다. 아이들을 바른 길로 인도하기 위해서 ‘교육’하지만 아이들에게는 ‘폭력’이 되는 역설, 훌륭하게 아이들을 ‘가르치려’ 애쓰지만 정작 아이들은 ‘배우지 못하는’ 역설, 교사 역할을 잘 수행하려고 노력하지만 오히려 아이들과의 관계가 멀어지는 역설이다. <교사의 마음리더십>은 자신의 마음과 행동을 알아차리고 원하는 방향으로 움직여 행동하는 교사의 자기 리더십에서 출발하여, 심리학과 리더십의 원리와 방법을 통해 학생의 내적 변화를 일으키고, 교사와 학생이 함께 성장해가는 수평적 방식의 새로운 교사 리더십을 제안하는 책이다. 이는 ‘교사 역할’이라는 경직된 가면을 벗고 살아 있는 ‘인간 존재’로서 아이들을 만나는 교사가 진정한 배움을 이끌 수 있다는 강력하고도 구체적인 제안이기도 하다. 현재 교사의 위기를 ‘교사 리더십의 위기’라는 측면에서 바라보고, 리더십과 관계 방식의 변화를 요구하는 이 책이 아이들의 마음을 움직여 긍정적인 변화를 이끌어낸다면, 교사들은 비로소 신뢰받고 존경받는 대상이 될 것이라 믿는다.

배움은 교사의 전문적 지식이나 가르침만으로 완성되지 않는다. 진정한 배움은 사랑과 격려, 정서적 연결, 진실한 대화 등 인간적인 만남을 통해서 이루어진다. 모든 인간은 관계로 연결되어 서로 영향을 주고받음으로써 존재하기에, 진정한 가르침과 배움에 도달하기 위해서는 가르치고 배우는 방식 또한 관계 속에서 정서적 교류와 대화를 통해 이루어져야 한다. 교사라는 역할을 넘어서 자기 자신과 아이들, 세상과의 관계 속에서 숨결이 살아 있는 인간으로 존재할 때 교사는 ‘말로 가르치는 존재’가 아니라 ‘존재 방식으로 가르치는 자’가 될 수 있다. 교사가 대상과 세계에 호기심을 가지고 배우는 존재, 아이들과 인간적인 만남으로 숨결을 주고받으며 이해하고 이해받는 생생한 존재로 살아갈 수 있다면, 아이들 또한 세상의 모든 관계에서 자신의 참된 존재 방식을 배우게 될 것이다. 이것이 곧 <교사의 마음리더십>이 새로운 존재 방식으로 살아가고 싶어 하는 교사들에게 던지는 메시지이기도 하다.

학교 현장은 갈수록 과중한 업무, 경쟁적 분위기, 교권 실추 등 어려움을 호소하고 있다. 또 점점 더 많은 교사들이 아이들이 우리 때와 너무 다르다, 도무지 말이 먹히지 않는다, 아이들에게 정이 안 간다, 교사로서 살아가는 데 회의를 느낀다고 하소연한다. 교사들은 지금 아이들과의 관계에서 기쁨과 정을 느끼기보다 무력감과 회의감을 더 짙게 경험하고 있다. 게다가 아이들 문제로 의논하거나 푸념이라도 나눌 동료 교사조차 찾기 어려운 것이 현실이다. 이런 위기의 중심에는 학생을 가르치고 변화·성장하도록 영향을 미치려는 시도의 계속되는 실패가 있고, 이는 곧 교사로서 존재 이유가 흔들리는 것을 의미한다. 결국 교사의 위기는 더 이상 아이들에게 먹히지 않는 교사 리더십의 위기인 셈이다. 교사의 리더십에 위기가 찾아온 이유를 이 책의 저자들은 교사의 특성, 노력, 능력의 부족 등 개인적 차원의 문제가 아니라 사회 전체의 구조적인 변화에 따른 것이라고 진단한다. 사회의 구조가 수직적 관계에서 수평적 관계로 중심을 이동하고 있으며, 이에 따라

  작가 소개

저자 : 김창오
1996년부터 생물 교사로 근무하다 경성대학교에서 상담심리로 박사 학위를 받았다. 울산 방어진중학교에서 전문상담교사로 일하고 있으며, 2003년부터 ‘마음리더십’, ‘감수성훈련’ 강의와 교육으로 전국의 교사들과 만나고 있다. 최근에는 ‘교사 공감교실’을 열어 교사들의 고민 해결을 도우며 마음힐링 기법을 전하고 있다. 머지않아 문을 열‘한국교사힐링센터’를 만들 계획으로 전문가를 육성 중이기도 하다. 한상담수련감독전문가(한상담학회), 1급 전문상담사(한국상담학회), 가족상담사 1급(한국가족상담협회), 교육상담전문가 1급(한국교육상담협회) 자격증을 가지고 있다. 공저로 [한상담], [감수성훈련의 실제]를 펴냈으며, 에듀니티 행복한연수원에서 [아이들 마음을 움직이는 교사리더십상담훈련], 대구광역시교육연수원에서 [본심코칭, 행복한 교사를 꿈꾸다]를 원격연수로 진행했고, 한국일보에 ‘통(通)선생과 상담하세요!’를 연재했다.
세상에서 가장 소중한 일을 하는 교사들이 치유되고 성장해가는 것을 보면서 커다란 행복을 느낀다. [교사의 마음리더십] 내용에 관한 질문, 의견, 적용 사례, 소감, 워크숍,연수 요청 문의 : tmaum@hanmail.net

  목차

여는 글
내게 등대 불빛 같은 선생님들께 (울산 방어진중학교 김창오)
만난다는 것, 그것… (울산 화암고등학교 배미애)
내 인생에서 ‘마음리더십’이 갖는 의미 (부산 두송중학교 정현주)
만남을 통해 배움이 일어나는 교실 (대구 천내초등학교 김경희)
추천의 글
소통에 목마른 교사들의 친절한 안내자 (경성대학교 교육학과 교수 천성문)

1장 왜 마음리더십인가?
교사의 위기, 교사 리더십의 위기
새로운 교사 리더십 : 교사의 마음리더십
새로운 교사 리더십에 대한 상상력, 수평적 리더십
교사의 관계 방식에 대한 물음
위기를 넘는 제안 : 교사의 마음리더십
교사 역할을 넘어 인간 존재로

2장 마음리더십의 기초 역량
1. 본심대화법
대화의 메커니즘
대화의 태도 : 독백을 넘어서 대화로
대화의 목적 : 사실 지향적 대화와 관계 지향적 대화
본심대화기법 ① : 마음알아주기(입으로 듣기)
본심대화기법 ② : 사람알아주기(칭찬?인정하기)
본심대화기법 ③ : 마음표현하기(자기개방, 피드백)
2. 마음관리법
마음관리의 기본 원리
마음관리의 실제

3장 좋은 관계 일구기
1. 마음과 사람을 이어주는 만남대화모델
만남을 일구는 2가지 원리
만남대화모델의 원리와 방법
만남대화모델 적용 사례
2. 갈등을 풀어내는 관계개선대화모델
관계개선대화모델과 만남대화모델의 차이
관계개선대화모델로 갈등 풀기
관계개선대화모델 적용 사례
3. 동료 교사 및 학부모와 협력적 관계 일구기
동료 교사와 협력적 관계를 일구는 대화 사례
학부모와 협력적 관계를 일구는 대화 사례
4. 나와 다른 성격의 사람들과 만나기
교사는 왜 성격을 공부해야 하

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