도서 소개
급변하는 지식정보화 사회의 중심에서서 변해야 할 것과 지켜야 할 것에 대한 판단을 끊임없이 요구 받는 교육현장의 동료교사들에게 저자가 전하는 자기경험과 성찰의 이야기를 담은 책이다. 25년 교직생활과 12년간의 온라인 교사공동체를 이끌며 획득한 지은이의 경험과 안목이 모두 녹아 있는 교사리더십 특강이다.
1부에서는 교육환경의 변화와 교사의 존재에 대하여 고민해 보고, 꽤 넓게 퍼져있는 성과지향적 리더십과 자기희생적 리더십을 비판적으로 검토했으며 2부에서는 리더십의 방향과 철학을 여덟 꼭지로 나누어서 살펴본다. 3부에서는 교사로서 가져야 할 리더십의 실제에 대한 이야기를 실었다. 다양한 사례와 인터뷰 자료를 수록하고 있으며, 이야기의 처음과 끝을 관통하는 방향과 철학을 분명하게 느낄수 있도록 꾸몄다.
출판사 리뷰
가르치는 모든 이들을 위한 이 시대 최고의 리더십 입문서!
교사가 갖춰야할 전문성과 철학이 담겨있는 현장보고서 입니다.
통하는 학교, 통하는 교실을 갈망하는 선생님들의 리더십 가이드북!
급변하는 지식정보화 사회의 중심에서서 변해야 할 것과 지켜야 할 것에 대한 판단을 끊임없이 요구 받는 교육현장의 동료교사들에게 저자가 전하는 자기경험과 성찰의 이야기 입니다.
1부에서는 교육환경의 변화와 교사의 존재에 대하여 고민해 보고, 꽤 넓게 퍼져있는 성과지향적 리더십과 자기희생적 리더십을 비판적으로 검토했으며 2부에서는 리더십의 방향과 철학을 여덟 꼭지로 나누어서 살펴봅니다. 3부에서는 교사로서 가져야 할 리더십의 실제에 대한 이야기를 나눕니다.
이 책은 많은 선생님들의 생동감 넘치는 다양한 사례와 인터뷰 자료를 수록하고 있으며 이러한 사례와 자료는 본 리더십 이야기의 처음과 끝을 관통하는 방향과 철학을 분명하게 느낄수 있는 좋은 소재로 일관되게 다루어지고 있습니다.
25년 교직생활과 12년간의 온라인 교사공동체를 이끌며 획득한 저자의 경험과 안목이 모두 녹아 있는 이 시대의 진정한 교사리더십 특강으로 여러분을 안내 합니다.
이 책의 내용
12년째 교컴(http://eduict.org)을 이끌어 온 저자가
동료교사들에게 전하는 나눔과 촉진의 교사리더십 이야기
'통하는 학교, 통하는 교실'에서 이야기하는 '통(通, Communication)'은 서로의 의사가 막힘없이 잘 전달되어 오해가 없다는 뜻입니다. 제가 리더십 이야기를 준비하면서 알아본 바에 의하면 선생님들께서 가장 소망하시는 학교는 '의사소통이 잘 되는 학교'였습니다. 또한 가장 소망하는 교실은 '학생끼리, 또 교사와 학생 간에 이야기가 잘 통하여 갈등이 적은' 교실이었습니다.
'소통'이라는 키워드는 제가 드리는 리더십 이야기의 처음과 끝을 관통하는 방향이자 철학 같은 것입니다. -들어가는말 중에서
1부
기존 성과지향적, 자기희생적 리더십을 넘어 변화하는 시대에 맞는 교사의 리더십이 요구된다.
변화, 그리고 교사
'교사에게 요구되는 리더십은 학생, 학부모, 동료교사와의 활발한 소통을 통해 구성원들이 기쁜 마음으로 성취감을 느끼면서 주어진 과제를 수행하도록 분위기를 조성하며 그들의 능력이 골고루 신장되도록 촉진하는 과정이다.'
교사들에게도 리더십이 요구됩니다. 한 학급을 이끌어나가는 경우에도, 동료교사들과 함께 연구 과제를 수행하거나 특정의 단체를 이끌어 나갈 때에도 리더십은 필요합니다. 그러나 교육이 갖는 몇 가지의 특수성으로 인해 교사에게 요구되는 리더십은 일반적인 리더십과는 다른 요소들을 포함합니다.
성과지향적, 자기희생적 리더십을 넘어
교육 현장에 폭넓게 퍼져있는 성과 지향적 리더십과 자기 희생적 리더십을 비판적으로 검토해보겠습니다.
성과 자체가 최고의 목표가 되어 과정이나, 관계 등 여타의 모든 요소들을 성과를 달성하는 것에 복무시키는 성과지향적 리더십은 경계되어야 합니다. 이 방식으로 얻어진 성과는 오로지 리더 개인의 것 일뿐, 구성원은 철저하게 대상화되고 맙니다. 리더를 포함한 구성원 모두가 자발적으로 참여하여 그 결과로써 공유된 성과는 살아있는 성과입니다. 이 성과는 구성원 모두의 능력을 신장하는데 커다란 자양분이 됩니다.
또한, 교사에게 과도한 희생을 요구하는 리더십은 교사를 주체로 만들지 못합니다. 리더와
작가 소개
저자 : 함영기
약력성균관대학교 대학원 졸업(교육학박사)경력사항교실밖교사커뮤니티(교컴, http://eduict.org) 대표중앙교수학습센터 지식교류 활동 총괄온라인 프로젝트 학습자료 개발 연구책임자(KERIS)피어코칭 프로그램 한국화 연구책임자(KERIS/MS)한양대학교 국제문화대학 겸임교수현 서울 양강중학교 교사, 성균관대학교 강사 주요 논저「수업전문성 재개념화의 실천적 탐색을 위한 질적 사례연구」(성균관대학교 박사학위논문, 2009)「수업전문성 재개념화 연구 동향 및 과제」(열린교육연구, 2009)「유비쿼터스 기반의 교실환경 모델 개발과 적용 연구」(KERIS 공동연구, 2007)「교육정보화사업 발전방안 연구」(서울교육청 공동연구, 2005)「ICT 활용교육과 상업주의적 요소의 관련성에 대한 교사들의 인식 연구」(한국교원교육연구, 2005)「인터넷의 일상화에 따른 초등학교 교사문화 연구」(교육행정학연구, 2003)『통하는 학교 통하는 교실을 위한 교사리더십』(바로세움, 2008)『바람직한 ICT 활용교육 이론과 실제』(2002) 외 단행본 다수
목차
1부
1. 변화, 그리고 교사
2. 성과지향적, 자기희생적 리더십을 넘어
2부
3. 좋은 경험, 높은 안목
4. 전문성과 철학, 무엇인 먼저일까
5. 원칙은 기본, 유연성은 양념
6. 지도력과 대중성, 그 오묘한 모순
7. 공사 구분은 리더의 기본 소양
8. 진정성, 말한 대로 실천하기
9. '촉진'이 '처방'에게 묻는다
10. 하나의 가능성, 온라인 리더십
3부
11. 수업을 잘 하는 교사
12. 피드백과 리더십
13. 말을 잘 하는 리더
14. 글을 잘 쓰는 리더
15. 강의를 잘 하는 리더
16. 설득의 힘
17. 통하는 학교
18. 통하는 교실
