도서 소개
학교 민주주의를 해치는 언어, 담론, 정책, 습속에 대한 보고서이다. 글쓴이는 현직 교사의 섬세한 시선으로 ‘우리는 어떤 학교에서 살아가고 있는가’를 물은 뒤 그 답을 학교 민주주의에서 찾는다. ‘학교 민주주의의 불한당들에 맞서 내가 할 수 있는 것을 무엇일까’를 생각하게 해 주는이 책은 더 나은 학교공동체를 고민하고 소망하는 이들의 새로운 시간에 지혜로운 길잡이가 되어 줄 것이다.
출판사 리뷰
학교가 사회를 바꿀 수 있을까?
학교 민주주의의 가능성을 말하다
『학교 민주주의의 불한당들』은 학교 민주주의를 해치는 언어, 담론, 정책, 습속에 대한 보고서이다. 글쓴이는 현직 교사의 섬세한 시선으로 ‘우리는 어떤 학교에서 살아가고 있는가’를 물은 뒤 그 답을 학교 민주주의에서 찾는다.
‘학교 민주주의의 불한당들에 맞서 내가 할 수 있는 것을 무엇일까’를 생각하게 해 주는이 책은 더 나은 학교공동체를 고민하고 소망하는 이들의 새로운 시간에 지혜로운 길잡이가 되어 줄 것이다.
민주주의를 압살하는 언어와 담론의 문제들을 돌아보다
학교 민주주의의 불한당들, 글쓴이는 보르헤스의 소설 속에서 우리의 학교에 자리 잡은 불한당들을 떠올렸다. 민주주의와 법치를 들먹이며 ‘불한당’ 노릇을 하는 수많은 이들을 도대체 어떻게 보아야 하는지 조그만 실마리라도 얻고 싶었던 것이다. 수많은 언어를 타락시키는 이 나라 권력자들에게 어떤 언어를 들려주어야 저들이 자신들의 불한당 짓을 돌아볼까….
“내 시선을 끈 것은 제목에 있는 ‘불한당’이라는 말이었다. ‘학교 혁신’과 ‘교육 민주주의’를 부제에 넣은 전작의 원고만으로 성에 차지 않는 무엇이 있었다. 학교 혁신을 방해하는 질긴 관행과 습속들, 민주주의를 말하면서 민주주의를 압살하는 언어와 담론의 문제를 자세히 다루지 못한 것이 못내 아쉬웠다. 그 모든 것을 ‘불한당’이라는 말로 뭉뚱그려 나만의 언어로 드러내고 싶었다.”
불한당들의 창과 방패를 딛고 나아가다
“정치적 중립성이니 경쟁주의니 하는 주입된 언어와 담론을 ‘방패’ 삼고, 국가주의니 신자유주의니 하는 교육 정책과 제도라는 ‘창’을 휘두르며 개개인의 삶을 노예로 길들이는 불한당들”이 널린 현실에 대한 글쓴이의 직시와 예리한 반론을 읽노라면 우리 교육의 문제점이 보다 선명하게 다가온다.
그리고 독자로서 글쓴이를 따라 관료주의, 감시 문화, 침묵과 순응주의, 지식 절대주의, 인성교육 만능론 등 불한당들의 습속을 하나하나 파헤치다 보면 ‘벌떡교사’로 살아가려는 그에게 어느새 찬사를 보내게 된다.
한편, 이 책의 가장 큰 미덕은 글쓰기와 독서교육에 공을 들이는 교사이자 거침없는 필력을 쌓아가는 작가가 선사하는 글을 읽는 재미일지도 모른다. 방대한 독서와 옥석을 가리는 혜안은 독자들을 진정한 책 읽기의 즐거움으로 초대해준다.
왜 학교 민주주의가 필요한가
1부에서는 오늘날 우리에게 왜 학교 민주주의가 필요한지 살펴본다. 민주시민교육의 제일 주체여야 할 교사와 학생들이 수업하는 기계와 학습하는 노예가 되어 살아간다. 의식이 존재를 배반하는 그들의 삶은 그냥 생겨난 것이 아니다. 관료주의와 권위주의 같은 비민주적인 적폐로 점철된 학교교육 시스템, 민주주의를 배반하는 학교제도와 교육의 역사에 그 음험한 본질이 숨어 있다. 국가에 복무하고, 우리 고유의 자생적인 교육 시스템을 가져 보지 못한 우리나라의 교육사도 하나의 배경이다.
학교 민주주의를 방해하는 것들
2부에서는 학교 민주주의를 방해하는 대표적인 언어와 담론, 정책과 제도, 습속 들을 다룬다. 민주주의는 주권자들의 참여와 숙의를 통해 성숙한다. 각자의 자리에서 정치적으로 각성하기 위한 의식적인 노력이 필요하다. 이를 훼방 놓는 대표적인 수단이 민주주의에 역행하는 언어와 담론들이다. 이들 언어와 담론이 정책에 투영되고 제도로 구체화한다. 그 모든 것들이 어우러지면서 교육 주체들의 습속에 지속적으로 심대한 영향을 미친다. 언어와 담론, 정책과 제도를 각각 학교 민주주의 불한당들의 ‘무기’에 빗댄 이유다.
학교 민주주의는 가능한가
3부에서는 학교 민주주의의 가능성을 타진하면서 사회 변혁 도구로서 교육의 한 본질, 민주주의를 지향하고 실천하는 학교 시스템 정립을 위한 국내외의 사례를 대안 제시 측면에서 살펴보았다. 우리나라 학교 문화의 저변에 깔린 평가 만능주의나 과도한 경쟁 신화가 교육의 본질을 해치고 학교 교육력을 떨어뜨리는 불합리한 기제들임을 보여주려 한 글쓴이는 결론적으로 학교 민주주의의 불한당들을 어떻게 극복할 것인가에 초점을 맞추고 있다.
새로운 학교 민주주의 시대를 촉구하다
다시금, 글쓴이는 학교공동체에 대해 고민하는 교사들에게, 경쟁보다 협력의 힘을 믿는 이들에게, 새로운 모색의 길을 같이 걸어 보자고 촉구한다.
“무엇보다 중요한 것은, 교사가 학생들을 가르치고 평가하고 줄 세우는 곳으로서의 학교가 아니라, 학생들이 배우고 탐구하며 성장하도록 지원하는 배움터로의 대전환이다. 학교가 새롭게 변신할 수 있게 할 가장 중요한 수단이자 관건이 바로 ‘학교 민주주의’이다. 교사와 학생과 학부모, 지역 인사 등 학교 안팎의 구성원들이 자율과 자치와 협치의 민주주의를 충분히 누릴 수 있을 때 비로소 변화는 가능해진다. 학교에 근무하면서 학교 민주주의의 필요성을 절절히 느끼면서 쓴 정은균 선생님의 책은 새로운 학교 민주주의 시대로의 대장정을 촉진하는 마중물이다.”(추천의 글에서)
학교 역시 마찬가지 아닐까. 학교 민주주의의 불한당들이 지배하는 학교는 경쟁이 지배한다. 서비스로 전락한 교육이 학교와 교사, 학생과 학부모 사이를 계약 관계로 묶는다. 감시 체계, 성과주의, 평가 제일주의, 형식화의 논리가 횡행하면서 협력 시스템이 설 자리를 잃는다. 이제 퍼트넘이 지적한 이탈리아 남부식 문화가 학교와 교육 시스템의 저변에 깊게 깔리면서 하나의 문화가 된다.
-‘머리말’에서
민주주의가 ‘고작’ 그 정도라면 2500년 동안 살아남아 오늘에까지 이르지 못했을 것이다. 나는 사람을 사람답게 하는 데 민주주의만큼 좋은 제도가 없다고 본다. 교사와 학생들이 민주주의 시스템과 문화 속에서 살아갈 때 그 자체로 ‘사람’의 자리에 설 수 있다. 기생 따개비의 공격에 속수무책으로 당하는 스파이더 크랩의 ‘슬픈 운명’은 그들이 갈 길이 아니다.
-1부 ‘왜 학교 민주주의인가’에서
교사는 학생을 믿고 기다리는 존재다. 교사는 모든 학생이 괜찮은 인격과 품성의 소유자라는 것을 믿을 만한 이유와 근거를 끊임없이 찾아 갖춰 놓고 있어야 한다. 학생이 공부를 잘하고 말을 잘 들어야 아끼는 것이 아니라 공부를 못하고 나쁜 짓을 해도 끝까지 신뢰를 잃지 않는, 그런 무조건적이고 제한 없는 사랑을 베푸는 교사가 필요하다. 관료주의를 신봉하는 학교와 교사가 즐겨 쓰는 말이 있다. “법대로 합시다.” “규정대로 하세요.” 당연한 말이지만, 법과 규정이 만능은 아니다. 법과 규정의 적용은 더욱 그렇다. 그러나 유감스럽게도 우리는 법과 규정을 명목으로 학교 민주주의를 질식시키는 수많은 습속에 둘러싸여 있다.
-2부 ‘학교 민주주의의 불한당들’에서
작가 소개
저자 : 정은균
중.고등학교 국어 교사로 18년째 살고 있다. 학생들 앞에 부끄럽지 않은 교사가 되자고 다짐하며 하루하루 살아가고 있다. 정의감에 불타는 ‘벌떡 교사’로 살고 싶어 하지만 소심하고 용기가 없어 생각으로만 끝나고 말 때가 많다. 학교 민주주의와 학생인권에 대한 관심이 크고, 수업 시간에 글쓰기와 독서교육에 애쓰고 있다. 좋은 책을 읽으면서 이런저런 잡다한 글을 쓰는 게 커다란 즐거움 중 하나다. 개인 블로그(blog.ohmynews.com/saesil), 사회관계망서비스(페이스북)와 글쓰기 사이트(brunch.co.kr/@jek1015)를 통해 세상 사람들과 꾸준히 소통하고 있다. 그동안 펴낸 책으로 『교사는 무엇으로 사는가』, 『시 공부의 모든 것』, 『국어와 문학 텍스트의 문체 연구』, 『국문 서사체의 문체론』, 『한글이야기』가 있다. 현재 전북 군산시에 있는 군산영광중학교에서 학생들을 만나고 있다.
목차
<추천의 글 | 안승문>
<머리말> | <들어가며>
1부 왜 학교 민주주의인가
스파이더 크랩의 슬픈 운명
