출판사 리뷰

교육소외는 학습자가 유의미한 학습 기회로부터 소외되는 것이다. 이 책은 교육소외가 우리 교육이 안고 있는 가장 핵심적인 문제라는 인식을 바탕으로 쓰였으며, 이러한 문제의식을 바탕으로 교육복지의 의미를 살펴보고 교육복지 실천의 중심 기관인 학교의 요건과 혁신 방안을 모색하였다. 특히 학교교육에 내재되어 있는 교육소외의 발생 원인을 집중적으로 다루었고, 교육복지 실현을 위한 학교 조직문화의 변화 방향을 고찰하였다. 마지막으로 학교의 교육복지역량을 제고하기 위한 방법론적 과제를 제시하였다. 심화되고 있는 교육소외 문제를 극복하기 위해 우리 학교교육이 어떻게 바뀌어야 하는지 이 책을 통해 대안을 제시한다.
- 들어가는 말 중에서

  작가 소개

지은이 : 김인희
1960. 8. 1 서울 출생경력김인희 교육복지연구소 소장(2019~ )한국교원대학교 교육정책전문대학원 교수(2005~2019)홍익대학교 교육경영관리대학원 교수(2001~2003)교육부 사무관, 서기관, 과장 (1990~2005) *교육복지정책과장(2004~2005)충남교육위원회 진흥계장(1986~1989)행정고등고시 27회 합격(1983)학력미국 University of Virginia 교육학박사(2003)서울대학교 대학원 교육학과 졸업(1985)서울대학교 사범대학 사회교육과 졸업(1983)활동교육과학기술부 교육정책자문위원(교육복지분과위원장)교육과학기술부 자체평가위원서울시교육청 교육복지연구자문위원충북교육청 교육복지정책위원국민고충처리위원회 자문위원(행정문화분과)재단법인 무지개청소년센터 이사한국교육행정학회, 한국교원교육학회한국교육인류학회, 한국교육정치학회 임원한국사회정책학회 회원저서학교교육혁신론. 2008. ㈜한국학술정보교육복지정책론 (공저, 안병영). 2009. 다산출판사그들이 아닌 우리를 위한 복지 (공저). 2011. 학지사한국 교육행정학 연구 핸드북 (공저). 2013. 학지사교육정책의 역사적 변동과 전망 (공저). 2017.서울대학교 출판문화원

  목차

들어가는 말

1부 교육소외와 교육복지
제1장 교육소외와 교육복지
1. 교육소외의 의미
2. 교육복지의 의미
제2장 교육소외의 모습
1. 몇몇 사례들
2. 배움으로부터의 소외
3. 관계의 단절
4. 학교 밖 청소년
제3장 교육소외의 원인
1. 사회환경적 요인
2. 학교조직 요인
3. 교육 내재적인 요인
제4장 학교의 형식주의와 교사의 소외
1. 형식주의의 개념과 속성
2. 형식주의의 원인 및 작동구조
3. 형식주의의 기능 및 병폐

2부 교육소외 극복을 위한 학교변화
제5장 교육복지적 교육의 조건
1. 여는 교육
2. 민주주의를 위한 교육
3. 교육의 보편적?다원적?절대적 수월성
제6장 학교변화의 속성
1. 학교변화의 요건
2. 조직변화의 조건과 과정
제7장 변화를 지향하는 학교문화
1. 조직문화로서의 학교문화
2. 학교구성원의 인지모형: 문화모형
3. 변화하는 학교의 문화적 속성
4. 변화지향 학교문화의 형성: 패러다임과 리더십
제8장 학교의 교육복지역량 제고
1. 무엇을 위한 어떤 변화?: Why and What
2. 어떻게 추진할 것인가?: How

후기

참고문헌

  회원리뷰