도서 소개

학교에서 회복적 정의를 적용하는 것은 피해를 회복하는 것을 넘어 관계와 연결의 문화를 꽃피운다. 무관용 정책과 학교에서 교도소로 이어지는 사회 구조, 공감이 결여된 시대 가운데 회복적 정의의 원리와 실천은 우리에게 대안을 제시해 준다.

저자들은 연구자이자 교육자로서 회복적 정의가 말하는 가치를 실천한다. 이 책은 회복적 교육의 지향점으로 활동, 이야기, 예시를 통하여 회복적 정의의 핵심 요소 세가지를 제시한다. 정의롭고 공평한 배움의 환경 창조하기, 건강한 관계로 성장하기, 피해를 회복하고 갈등 전환하기 이 세 요소는 서로 연관되어 있으며 어느 하나가 다른 요소보다 더 중요하지 않다. 이 책은 회복적 실천가가 명료하고 일관성 있게 교육 현장에서 회복적 정의를 실천할 수 있도록 안내해준다.

  출판사 리뷰

정의와 평화 실천 시리즈
정의와 평화 실천 시리즈는 정의와 공의, 평화라는 개념이 추상적이고 관념적인 영역에 머물지 않게 하며, 사람들이 공동체를 이루며 살아가는 구체적인 삶의 자리에서 실현되도록 하려는 목적으로 기획되었다. 갈등은 가정, 학교, 직장, 단체, 교회 등 사람이 속한 모든 단위의 공동체에서 매일 발생한다. 정의와 평화는 바로 그 갈등의 지점에서 세워지는 것이며, 막연한 바람과 내면의 평화가 아니라 구체적인 개념과 방법, 실질적인 노력을 통해 이룰 수 있다. 일례로, 현재 사법계에는‘회복적 정의(사법)’라는 새로운 패러다임이 소개돼 범죄에 대한 처벌과 응보식 대응의 한계를 뛰어넘어 관계의 회복과 치유, 문제의 직면과 책임이라는 보다 온전한 형태의‘정의’를 세우는데 도움을 주고 있다. 이 시리즈를 통해 사람들이 더 이상 정의와 평화를 관념과 내면의 것으로 오독하거나 오용하지 않고, 삶의 자리에서 실천할 수 있기를 바란다.
도서출판 대장간은 갈등 조정자 양성프로그램, 가해자-피해자 대화모임, 회복적 학생생활교육, 기관 및 조직을 위한 회복적 정의, 트라우마의 이해와 치유 등의 관련 책을 지속적으로 출간하고 있다.

  작가 소개

지은이 : 캐서린 에반스
미국 버지니아의 이스턴 메노나이트 대학 교육학부 부교수로 회복적 정의와 교육 대학원 과정을 전담한다. 교육자가 인종, 문화 배경, 가정 소득 수준, 장애 여부, 모국어, 성적 지향, 젠더에 관계없이 모든 학생이 정의롭고 공평하게 교육하는 공간을 창조하도록 지원하고 있다.

지은이 : 도로시 반더링
뉴파운드랜드와 래브래더의 메모리얼 대학 교육학부 부교수이다. 초등학교 저학년을 가르쳤으며 현재, 회복적 교육의 지속가능한 실천에 관한 연구를 활발히 하고 있다. 연구자, 교사를 가르치는 교육자로써 철학을 바탕으로 한 회복적 교육 이론과 실천에 관한 연구에 매진하고 있다.

  목차

추천의 글 - 회복적 숲을 기대하며
옮긴이 글 - 왜 회복적 교육인가?

한국어판 서문 - 한국 실천가들의 좋은 안내자가 되길
감사의 말
서문

1부: 지속가능한 성장 준비하기
1장 : 회복적 교육의 개요
회복적 교육 정의
회복적 교육의 특성
정의롭고 공평한 배움의 공간 창조하기
건강한 관계로 성장하기
피해를 회복하고 갈등을 전환하기
2장 : 회복적 교육의 개괄적 역사
3장 : 회복적 교육의 신념과 가치
존귀하게 여기는가?
평가하고 있지 않은가?
어떤 의도를 전달하고 있는가?

2부: 회복적 교육의 요소
4장 : 정의롭고 공평한 배움의 환경 창조하기
정의
공평
정의롭고 공평한 관계 촉진하기
드러나지 않은 욕구 다루기
불의를 명시적으로 밝히기
문화적 통합 교육론
공동체 모두의 전적 참여
5장 : 건강한 관계로 성장하기
건강한 관계의 필수 요소
관계 매트릭스 적용하기
이야기 서클
경청과 질문하는 방법 배우기
6장 : 피해를 회복 및 갈등 전환하기
학교훈육과 학생 행동이란 용어에 대하여
피해 이해하기
갈등 이해하기
갈등 당사자 모두의 욕구 돌보기
피해 바로 잡기
자발적 책임 지원하기
갈등 전환하기
정의와 공평의 문제 다루기
피해와 갈등을 다루는 구조 구축하기
학교 훈육 구조 재고하기
대화진행자가 심각한 피해를 다룰 수 있을만큼 역량 갖추기
3부: 지속 가능한 성장
7장 : 두 학교 이야기: 지속 가능성에대한 생각
참고자료
후주

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