도서 소개

메타인지는 어떤 과제가 주어지면 아는 지식과 모르는 지식으로 구분하여, 모르는 지식에 대하여 어떻게 대처할지를 계획하고 실행하는 능력을 말한다. 즉, 메타인지 능력은 학생이 학습 장면에서 어떤 과제에 대해서 아는 것과 모르는 것을 구별해서 모르는 지식을 얻기 위해 학습목표를 수립하고. 학습계획을 수립하고 실행해서, 결과와 과정을 평가해서 부족한 부분을 보완할 수 있는 능력을 말한다.

메타인지 전략이란 학습자가 학습의 전 과정을 계획하고, 그 계획을 효과적으로 실행하기 위하여 학습의 진행 과정을 점검하고, 평가하고, 수정하는 체계적인 접근방식을 활용하는 전략이다. 즉, 학습 과정에서 인지 활동을 보다 전략적으로 이끌어 나갈 수 있도록 유도하는 목표설정, 계획, 모니터링, 수정 등과 같은 전략들이다. 쉽게 말하면 메타인지 능력을 높이는 방법이라고 할 수 있다.

이 책은 메타인지를 학교 현장에 적용할 수 있도록 메타인지학습전략의 이론부터 적용 방법과 기초학습 능력을 높이는 방법에 대해서 다루고 있다. 부디 이 책을 통해 학습부진아는 물론 메타인지학습전략을 교육 현장에 적용하려는 교사나, 자녀에게 적용하려는 부모들에게 도움이 되기를 기대해 본다.

  출판사 리뷰

메타인지의 정의
메타인지(Metacognition)라는 메타(meta)와 인지(cognition)라는 단어가 결합된 신조어로 초인지(超認知) 또는 상위인지(上位認知)로 번역하여 사용하고 있다. 미국의 저명한 심리학자인 토머스 고든(Thomas Gordon)은 메타인지를 “문제해결 과정을 계획하고, 수정하고, 구조를 검토하고, 학습 결과를 평가하는 등을 조정하는 것”이라고 정의하였다. 즉 메타인지는 현재 자신의 모든 인지를 거울처럼 바라보고, 아는 지식과 모르는 지식을 구분하여, 모르는 지식에 대하여 어떻게 대처할지를 계획하고 실행하며, 학습결과를 평가하는 능력이라고 할 수 있다.

메타인지 능력
메타인지는 어떤 과제가 주어지면 아는 지식과 모르는 지식으로 구분하여, 모르는 지식에 대하여 어떻게 대처할지를 계획하고 실행하는 능력을 말한다. 즉, 메타인지 능력은 학생이 학습 장면에서 어떤 과제에 대해서 아는 것과 모르는 것을 구별해서 모르는 지식을 얻기 위해 학습목표를 수립하고. 학습계획을 수립하고 실행해서, 결과와 과정을 평가해서 부족한 부분을 보완할 수 있는 능력을 말한다.

메타인지 전략
메타인지 전략이란 학습자가 학습의 전 과정을 계획하고, 그 계획을 효과적으로 실행하기 위하여 학습의 진행 과정을 점검하고, 평가하고, 수정하는 체계적인 접근방식을 활용하는 전략이다. 즉, 학습 과정에서 인지 활동을 보다 전략적으로 이끌어 나갈 수 있도록 유도하는 목표설정, 계획, 모니터링, 수정 등과 같은 전략들이다. 쉽게 말하면 메타인지 능력을 높이는 방법이라고 할 수 있다.

메타인지 학습
메타인지학습이란 학습 과정에 학습효과를 높이기 위해서 메타인지 전략을 학습 현장에 적용하는 것을 말한다. 쉽게 말하면 학습을 잘하기 위하여 학생 스스로가 아는 것과 모르는 것을 가려낼 줄 알고, 더 나아가 모르는 부분을 어떻게 알아갈지 계획해서 과제를 해결하는 학습 방법이다.

메타인지학습을 학생에게 적용하게 하기 위해서는 먼저 학생에게 메타인지학습 방법과 메타인지 과정에 대해서 자세한 안내를 해야 하며, 수차례에 걸쳐 연습을 해야 한다. 이처럼 학생이 메타인지학습의 개념과 적용 방법을 정확히 알아야 학생은 어떤 과제든 만나게 되면 자동으로 과제를 완벽하게 해결해 나가면서 학습에 도움이 된다.

◈ 출판사 리뷰
현대 사회의 가장 특징적인 측면 중에 하나는 급속한 과학기술의 발달과 산업화가 인간 생활을 물질적으로는 풍요롭게 만들어 주고 있으나, 이러한 물질적 풍요로움의 그늘에는 사회의 급속한 변화로 적응을 요구하고 있다.
사회의 변화에 대한 적응을 위해서는 끊임없이 새로운 지식을 배워가야 한다는 것이다. 그래서 오늘날 인간은 다양하고 복잡한 정보 속에서 늘 새롭게 발전하기 위해 노력하고 알지 못했던 것을 배우고 익히면서 살아가는 학습적 존재라 할 수 있다.

사회의 급속한 변화는 교사에 의해서 주어진 지식을 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 학생 스스로가 문제에 직면하여 정보를 활용하고 새로운 정보를 기존 지식과 연결하여 자신만의 지식으로 구성해나갈 것을 요구하고 있다.
이러한 차원에서 ‘생각에 대한 생각’이라고도 하는 메타인지는 지각, 기억, 학습, 개념형성, 사고, 판단, 추론, 계획, 문제해결 등의 인지과정에 대한 인식과 모니터링 및 통제 능력을 말한다. 따라서 메타인지학습은 급변하는 현시대에 가장 적합한 학습전략이라고 할 수 있다.

더욱이 우리나라의 교육은 세계적으로 높은 교육열과 수준 높은 교육으로 평가받고 있으나 현재 교육 현장에 있는 학생들은 입시 위주의 경쟁 교육에서 소외가 발생하게 되고 일부 학생들은 교과과정을 따라가기조차 힘들어 학습을 포기하는 경우가 많아지고 있는 추세이다. 이러한 현상은 기초학습능력이 부족한 학생들이 나타나게 하고, 학습 무기력뿐 아니라 정서·행동적 부적응으로 부정적인 학교생활을 경험하고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 각 교육청에서는 기초학습능력 지원센터를 만들어 운영하고 있으며, 학교에서는 개별 교육을 진행하고 있으나 큰 효과를 보지 못하고 있다. 따라서 기초학습 능력이 부족한 학생에게 인지적 능력에 따른 효과적인 기초학습능력을 높이는 학습전략을 제공해야 할 필요성이 증가하고 있는 시점에 자기주도적 학습 능력을 길러주는 메타인지학습은 효과적인 학습전략이 될 것이다.

이 책은 메타인지를 학교 현장에 적용할 수 있도록 메타인지학습전략의 이론부터 적용 방법과 기초학습 능력을 높이는 방법에 대해서 다루고 있다. 부디 이 책을 통해 학습부진아는 물론 메타인지학습전략을 교육 현장에 적용하려는 교사나, 자녀에게 적용하려는 부모들에게 도움이 되기를 기대해 본다.

  작가 소개

지은이 : 김영애
건국대학교 독어독문학문학과를 졸업하고, 명지대학교 일반대학원 청소년지도학과에서 석사를 하고, 명지대학교 일반대학원에서 교육학 박사 학위를 받았다. 심리상담에 대한 관심이 많아 숙명여자대학교 평생교육원 심리상담학을 수료하고, 연세대학교 미래교육원 미술치료과정 수료, 국민대학교 평생교육원 부모교육과정을 수료하였으며, 박사 과정에서는 청소년 심리상담을 전공하였으며, 김영애 심리상담센터의 소장으로서 수많은 학생과 학부모들을 대상으로 학습능력 향상, 진로, 인성, 기초학습능력에 대한 상담을 진행하고 전국의 대학교와 평생교육원에서 2000여회의 특강을 진행하였다. 그 공로로 2016년 대한민국교육공헌대상, 2017년 국회 보건복지위원장 표창을 받았다.현재는 한국메타교육연구소를 설립하여 메타인지학습법, 자기주도학습, 전로, 인성에 대한 프로그램을 개발하여 특강을 하고 있으며, 학교를 대상으로 각종 캠프와 집단 상담 프로그램을 진행하고 있다.

  목차

머리말 ⅲ
목 차 ⅴ

제1장 메타인지의 정의와 필요성 11
1. 인지의 정의 13
2. 메타인지의 정의 15
3. 메타인지의 역사 14
4. 한국의 메타인지 역사 16
5. 메타인지의 구성 요소 17
6. 메타인지 과정 20
7. 메타인지 능력 21
8. 메타인지 전략 22
9. 메타인지를 높이는 학습법 24

제3장 메타인지학습 전략 25
1. 학습의 정의 27
2. 메타인지학습의 정의 29
3. 메타인지학습의 효과적인 시기 31
4. 메타인지학습의 효과 32
5. 메타인지학습의 적용 단계 33
가. 문제 분석 단계 33
나. 학습활동 설계 단계 33
다. 탐색 및 문제해결 단계 34
라. 학습활동 평가 단계 34
마. 반영 단계 34
6. 메타인지학습에서 교사의 역할 36
가. 과제 분석 단계 36
나. 학습활동 설계 단계 36
다. 탐색 및 문제해결 단계 36
라. 학습활동 평가 단계 37
마. 반영 단계 37
7. 메타인지학습에서 학생의 역할 39
8. 메타인지학습의 효과를 높이는 교수법 40
가. 사례 제시 40
나. 모델링 40
다. 사고 자극 41
라. 과제해결 촉진 41

제3장 메타인지학습의 장점 43
1. 잠재 능력 개발 45
2. 창의력 향상 47
3. 학습능력 향상 49
4. 성취감 향상 51
5. 학습 습관 정착 53
6. 학습 효과 향상 54

제4장 메타인지를 활용한 자기주도학습 57
1. 자기주도학습의 정의 59
2. 자기주도학습의 특징 61
3. 자기주도학습의 구성 요소 62
4. 학습동기 63
5. 학습목표 64
6. 학습전략 65
7. 학습자원 67
8. 학습 결과 평가 68

제5장 메타인지를 능력을 높이는 질문 69
1. 질문의 중요성 71
2. 질문의 장점 72
3. 질문의 종류 73
4. 메타인지 능력을 높이는 질문 방법 76

제6장 메타인지를 능력을 높이는 학습동기 79
1. 학습동기의 종류 81
2. 내재적 학습동기를 높이는 방법 83
3. 외재적 학습동기를 높이는 방법 85
4. 학습동기를 높이는 자기효능감 87
5. 학습동기를 높이는 긍정적 사고 89
6. 학습동기를 높이는 성취감 91

제7장 메타인지를 능력을 높이는 칭찬 전략 93
1. 메타인지를 높이는 보상 95
2. 메타인지 능력을 높이는 칭찬 97
3. 칭찬의 장점 99
4. 메타인지를 높이는 칭찬하는 방법 101
5. 칭찬의 부정적인 면 104

제8장 메타인지를 능력을 높이는 주의집중력 105
1. 주의집중력의 정의 107
2. 외부적인 요인 108
3. 내부적인 요인 100
4. 집중력을 높이는 방법 101
5. 주의집중력을 방해하는 요인 114

제9장 메타인지를 능력을 높이는 기억력 117
1. 기억력의 정의 119
2. 기억의 단계 120
3. 인식에 따른 기억 121
4. 기간에 따른 기억 122
5. 방법에 따른 기억 124
6. 내용에 따른 기억 126
7. 망각 127

제10장 메타인지를 능력을 높이는 암기력 129
1. 암기력의 정의 131
2. 심상을 이용한 암기 132
3. 의미 있는 체제화를 통한 암기하기 135
4. 집단화해서 암기하기 138
5. 마인드맵을 활용해서 암기 139
6. 효과적인 암기법 140
7. 암기를 잘하는 방법 142

제11장 기초학습능력을 높이는 독해 전략 145
1. 독해 전략의 중요성 147
2. 독해 능력을 높이는 읽기 방법 149
3. 메타인지 능력을 높이는 독해 전략 151

제12장 기초학습능력을 높이는 필기 전략 153
1. 필기 전략 155
2. 필기의 필요성 156
3. 기초학습 능력을 높이는 노트 필기 158
4. 노트 필기를 효율적으로 하는 방법 160
5. 코넬 노트 필기법 163
6. 마인드맵 필기법 165

제13장 기초학습능력을 높이는 예습 전략 167
1. 예습 전략 169
2. 예습의 중요성 170
3. 기초학습 능력을 높이는 예습 방법 171

제14장 기초학습능력을 높이는 복습 전략 173
1. 복습 전략 175
2. 효과적인 복습 전략 176
3. 효과적인 복습 주기 179


제15장 기초학습능력을 높이는 시간관리 전략 183
1. 시간 관리 전략 185
2. 공부에 도움이 되는 시간 관리 전략 186
3. 자투리 시간 활용 전략 189
4. 시간 우선순위 결정 전략 193

제16장 기초학습능력을 높이는 공부습관 197
1. 공부 습관 바꾸기 199
2. 뒤로 미루는 공부습관 버리기 205
3. 자투리 시간 활용 전략 202
4. 시간 우선순위 결정 전략 205

제17장 기초학습능력을 높이는 시험공부 전략 209
1. 시험공부 전략 211
2. 시험 전날 공부 방법 215
3. 시험 당일 공부 방법 217
4. 시험문제를 푸는 방법 218

부록 221
1. 메타인지학습 지도사 양성과정(2일 과정) 223
2. 메타인지학습 지도사 양성과정 : 지자체용 225
3. 메타인지학습 지도사 양성과정 : 대학교 평생교육원용 229
4. 메타인지학습 지도사 양성과정 : 여성인력개발센터용 231
5. 메타인지학습 캠프 제안서 237

참고 문헌 241

  회원리뷰