도서 소개

체육 교사의 삶과 수업에 대한 진솔한 이야기. 저자 전용진 교사는 한 시간 수업을 위해 여러 시간을 고민하고, 수업이 끝나면 자신의 수업을 성찰하며 교단일기를 적었다. 25년간 운동장 안팎을 누비며 연구하고 실천한 기록을 담아냈다.

  출판사 리뷰

나의 수업, 무엇을 지키고 어떻게 가르칠 것인가?
체육 교사의 삶과 수업에 대한 진솔한 이야기

체육 수업에 대해 고민하고 있다면 전용진 선생의 이 책을 추천한다. 어느 날 우연히 전용진 교사가 육상 수업을 하는 운동장을 본 적이 있었다. 흙으로 된 운동장에 백회로 육상 트랙라인이 그려져 있었다. 그가 수업 준비를 하는 데 ‘대충’은 없다. 사막과 같은 운동장에 겹겹이 그려진 하얀 선의 트랙라인은 죽어 있는 공간을 오아시스와 같이 살아 있는 공간으로 바꾸어준다. 그는 한 시간 수업을 위해 여러 시간을 고민하고, 수업이 끝나면 자신의 수업을 성찰하며 교단일기를 적는다. 그는 운동장과 체육관에서 25년을 그렇게 엮어왔다. _김신회(선린인터넷고 체육 교사)

당신은 불의와 싸우는 사람입니다. 당신은 교육의 가치를 실천하는 교육자입니다. 당신은 달리기를 사랑하는 참된 체육인입니다. 그리고 당신은 운동장을 바르게 보는 지혜를 보여주었습니다. 나는 이런 당신의 삶을 사랑합니다. 그래서 체육 교육을 실천하는 사람들이 당신의 책을 읽기를 추천합니다.
_이병준(경상대학교 사범대학 체육교육과 교수)

‘아름답다’는 말은 쉽게 쓸 수 있는 말이 아니다. 겉과 속이 충실하고 그 기품이 두루 기쁨과 즐거움을 줄 수 있어야 가능한 말이다. 그런 점에서 전용진 선생은 아름다움이 차고 넘친다. 그 누가 25년간 운동장 안팎을 누비며 연구하고 실천한 기록을 이렇게 옹골지게 기록할 수 있단 말인가. 교사로서 아이들을 향한 애정은 또 어떠한가. 단순히 개인적인 기록을 넘어 교과 지도의 일가를 이룰 이런 귀한 책을 펴낸 그가 고맙고 존경스러울 따름이다. _이상대(금옥중 교사, 교육공동체벗 출판자문위원)

  작가 소개

저자 : 전용진
열정 있고 헌신적인 체육 교사다. 학교 체육 교육의 열악한 현실에서 아이들의 즐겁고 행복한 수업을 위해 자신의 수업을 기록하며 반성적인 수업을 실천하고 있다. 25년에 이르는 그의 수업 기록은 좋은 교사가 되기 위한 밑거름이다. 수업 일지는 체육 수업에 관한 기록이나 체육 교사의 삶에 대한 추억을 넘어선다. 우리나라 체육 교육 역사의 생생한 자취이자 사례이며, 체육 교사의 삶에 대한 구체적 기록이다.그는 수업으로 말한다. 판사가 판결로 말하고, 작가는 글로 말하듯이. 그러나 대한민국의 현실은 이러한 ‘당연함’과 거리가 멀다. 수업 잘하는 교사보다는 업무 처리를 잘하는 교사, 학생을 잘 통제하는 교사 등 수업 외적인 측면이 더 강조된다. 이런 교육 현실에서 ‘수업으로 말하는 교사’가 되려는 그의 노력은 학교교육을 변화시키고자 한 운동이다. 그는 학교 체육 교육에 바람직한 변화를 이끌어내고자 1990년에 동료 체육 교사들과 전국체육교사모임을 만들고 15년간 『체육교육』이라는 계간지를 발간했다.서울시교육청, 경기도교육청, 인천시교육청, 전라남도교육청, 부산시교육청에서 체육과 1정 직무연수 강사로 위촉받아 활동했으며, 현재 한국교육인류학회의 임원으로 있으면서 가르침과 배움에 대한 고민 속에 현장 실천가이자 연구자의 길을 걷고 있다.

  목차

추천하는 글 6
들어가는 말 10

1부 체육 교사, 수업을 말하다
길 없는 길, 그 길에 신념으로 서다(1990~1997년) 28
수업의 열정만으로 달리다 30
체육 교과서에 있는 내용입니다 36
운동장의 에너자이저 40
익숙해진 길, 그 길을 가다(1998~2006년)
수업의 ‘재미’는 교사가 창조한다 44
근대 스포츠 종목에서 벗어나 새로운 대안을 찾다 48
지구인 남학생, 화성인 여학생 52
기쁨, 불안 등을 고려한 감성 수업 59
수업에서 과제를 수행하는 아이들의 다름을 깨닫다 89
운동장의 마술사 96
오래된 길, 나의 전통을 만들다(2007년~현재) 100
반복된 수업의 실천은 나의 소중한 자산이다 102
수업에서 나의 향기가 묻어나다 105
운동장의 어부 109
수업, 실천의 길에서 만난 사람들 114
동료 체육 교사, 거울 속의 나 116
학생, 나의 동반자 122
배움, 수업 밖에서 수업을 보게 하다 126
나의 수업 실천과 교육과정의 관계적 의미 132
체육 교사인 나를 지키기 위한 방어막(1990~1997년) 132
수업, 모든 아이를 가르쳐야 하는 책임감(1998~2001년) 137
좋은 수업, 교사는 가르치고 학생은 배운다 141
학생을 위한 학생에 의한 학생의 수업 144
나의 수업, 무엇을 지키고 어떻게 가르칠 것인가? 150
‘아나공’과 재미 앞에 무력한 나 152
낯선 여학생, 그들 앞에서 나를 내려놓다 158
학생이 학생을 이끌다 165

2부 체육 교사, 수업을 기록하다
아이들을 가르치는 힘이 되다 180
아이들과의 관계를 통해 거듭나는 나를 보다 182
아이들 저마다의 소리는 그들이 만들어야 한다 187
수업 실천이 학습 환경의 진화

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