도서 소개
우리 아이들이 살아가야 할 미래 사회는 지식이 많은 사람보다는 지식을 잘 활용할 수 있는 사람을 필요로 한다. 언어, 상징, 텍스트를 잘 활용하며 다른 사람과 관계를 잘 맺어서 함께 협업할 수 있는 능력, 그리고 갈등이 생겼을 때 이것을 관리하고 해결하는 능력을 갖추기를 요구받고 있다. 이는 창조적 사고로 지속 가능한 사회를 만들어 갈 수 있는 사람이 필요함을 이야기 한다. 「2019 개정 누리과정」에서는 미래 사회의 요구에 따라, 유아가 주도하는 놀이를 통해 배움이 구현되며 나아가 창의적인 능력을 기를수 있는 유아·놀이 중심 교육과정을 제안하고 있다.
이 책에서는 유아·놀이 중심의 ‘2019 개정 누리과정’에서 이야기하는 유아의 ‘자율성’과 ‘창의성’을 위해서 유아의 놀이 흐름에 따라 가장 적합한 교사의 교육적 지원이 무엇인지를 판단하고 실천해 갈 수 있도록 하였다. 저자들은 유아교육 현장에서 오랜 시간 생활해온 교사들로, 3년 전부터 ‘유아교육디자인연구소’라는 이름으로 모여 교육의 방향과 내용에 대해 연구하면서 각자가 현장에서 함께 놀이를 고민하고 실천한 후, 각각의 놀이 사례들을 조명하고 분석하면서 놀이의 의미와 가치를 발견하고자 노력하였다.
출판사 리뷰
유아들의 놀이에서 느끼는 교사들의 이야기
이 책에는 유아의 놀이 순간순간을 세심하게 들여다보고, 유아의 말 한마디 한 마디에 귀를 기울이는 교사의 이야기, 진지함 속에서도 유머를 잃지 않고 유아와 함께 놀이하는 교사의 이야기, 섣부른 개입보다 유아의 생각을 읽고 상호작용하는 교사의 이야기, 놀이의 의미 읽기의 중요성을 알고 끊임없이 성찰하는 교사의 이야기가 있다.
책에 제시된 사례들은 여러 교사가 함께 고민하고 적용한 놀이 에피소드들이다. 다른 놀이 사례에서 다룬 소재도 있고 비슷한 놀이 장면도 있지만, 기존의 사례에서는 충분히 볼 수 없어 아쉬웠던 ‘놀이 과정에서의 교사의 고민과 생각’이 담겨져 있다. 이는 유아가 각자 자신에게 가장 적합한 방식으로 스스로 놀이하며 배운다는 점에 주목하여 유아가 주도하는 놀이를 강조한 개정 누리과정의 취지와 잘 맞닫아 있다.
유아의 놀이를 지원하기 위한 교사의 역할
유아에게 놀이는 자신만의 특별한 경험이면서 동시에 자신의 삶인 것이다. 따라서 교사는 유아의 놀이를 관찰하면서 유아가 놀이를 통해 무엇을 궁금해하고, 자신의 방식으로 어떻게 배움을 경험하는지 놀이의 전체 맥락에서 이해해야 한다. 또한 교사는 놀이가 분절되지 않고 배움의 과정으로 자연스럽게 연계될 수 있도록 세심하게 배려해야 한다. 이는 교사의 놀이 개입 시기와 유아와의 상호작용 방식에 따라 놀이의 교육적 효과가 크게 달라지기 때문이다. 교사는 유아와 놀이에 관한 보다 세심한 이해, 이를 기반으로 유아 주도의 놀이가 제대로 실행될 수 있도록 지원하는 역량이 필요하다.
유아의 놀이는 예측하여 계획하기 어렵기 때문에 교사는 유아의 놀이 흐름에 따라 가장 적합한 교육적 지원이 무엇인지를 상황에 따라 판단하고 실천해야 한다. 교사는 활동을 계획하고 준비하는데 많은 시간을 보내기보다는 유아의 놀이를 이해하고 지원하는 데 더 많은 시간을 보낼 필요가 있다. 이것은 ‘교사가 놀이의 주도권을 과감하게 유아들에게 넘기고 놀이의 흐름에 따라 어떻게 의미를 읽고 배움이 확장되도록 지원할 것인가’를 고민할 때 가능한 일이다. 유아들이 놀이를 진행하다가 다른 놀이로 확장시키려 할 때 교사가 어떤 지원이 필요한지는 이 책의 사례들을 보게 되면 자연스럽게 느낄수 있을 것이다.
유아가 놀이를 주도하며 만들어갈 미래
이 책에서 주목하는 유아 놀이들이 현재 유아 교육기관에서 진행하고 있는 놀이교육의 정답은 아니다. 하지만 분명한 것은 개정 누리교육과정에서 이야기하는 유아들이 주도하는 놀이 속에서 자연스러운 놀이 확장 그리고 교사의 지원은 선택이 아닌 유아 · 놀이중심의 자연스러운 과정이라는 점이다. 만약 기존과 같이 교사가 사전에 계획하고 준비한 교육과정 속의 유아 놀이는 유아들에게 긴장과 딜레마 상황에 대처하고 자유로운 환경에서 스스로 책임감을 배우며 그 속에서 새로운 가치를 창출할 수 있는 교육을 제공하는 데는 한계가 있다. 따라서 교사는 미래 사회가 요구하는 교육의 방향을 인식하고 ‘유아 주도’의 놀이로 배움을 구현함으로써 유아들이 앞으로 살아가는 데 필요한 역량을 갖출 수 있도록 지원해야 한다. 현명한 교사라면 무엇보다 ‘놀이’의 역할이 더욱 중요해졌음을 알 것이다. 이 책은 그러한 교사들의 고민과 노력이 담겨져 있다.
교사가 유아의 놀이를 관찰하고 그 놀이 속에 담긴 의미와 교육적 가치를 이해한다는 것은, 유아가 놀이를 통해 무엇을 경험하고 어떻게 놀이가 배움의 과정으로 발전하는지 이해한다는 뜻이다. 그러므로 교사는 유아 놀이를 온전히 이해하고 발전시킬 수 있도록 유아의 관점에서 놀이를 바라보고 놀이 속에 담긴 의미와 가치를 읽을 수 있어야 한다.
유아가 놀이를 주도적으로 하기 위해서는 무엇보다 자발적 참여가 필요하다. 이를 위해 교사는 놀이의 의미 읽기를 통해 유아의 내적동기를 이해하고 흥미를 지지해줌으로써 유아가 능동적으로 놀이에 참여할 수 있도록 놀이 환경을 조성해야 한다. 내적동기를 갖고 있는 유아는 놀이 자체를 즐긴다. 유아의 호기심을 자극하고 내적동기를 유발하기 위해서는 놀이의 특성에 따라 다양한 놀이 공간을 지원해주고, 새로운 놀이 자료를 추가해주며, 때로는 적극적인 상호작용으로 놀이를 지원해주기도 해야 한다.
작가 소개
지은이 : 유아교육디자인연구소
유아교육의 철학과 실천적 가치를 추구하며 교육의 본질 회복을 위한 현장 중심의 창의적 교육과정을 지원하는 연구센터입니다. 교사 성장에 필요한 교육과정과 교육 혁신을 위한 다양한 교육 프로그램 운영, 교육정책 연구 참여 및 유아교육의 이해를 돕기 위한 부모 교육과 컨설팅 등을 운영하고 있습니다. 유아교육의 발전에 뜻이 있는 분이라면 누구나 참여하여 교육적 고민과 해결책을 공유할 수 있는 개방적 네트워크 형성을 지향합니다. 이메일: yj7016@hanmail.net, sunhye7495@korea.kr강정숙 _기대와 설렘으로 아이들의 삶 속 놀이를 들여다보고 유아의 무한 가능성을 펼치도록 핵심 리더 양성을 위해 고민하고 실천하고 있다.김연진 _놀이 속 담겨 있는 교육적 가치를 발전시켜 미래지향적 교육문화 조성과 정착을 위해 힘쓰고 있다.김정미 _유아와 함께 놀이를 즐기며 유아의 행복한 미래와 건강한 성장을 위해 놀이 중심 교육과정을 실천하고 공유하고 있다.김철옥 _늘 새롭고 놀라운 유아의 놀이를 따라가며, 신나고 활기찬 교실을 놀이 문화로 만들기 위해 새로운 시도를 하고 있다.서윤정 _유아에게 행복한 기억과 소중한 관계 맺기를 만들어주고자 자연에서의 놀이를 고민하고 실천하고 있다.이선혜 _‘놀이가 답’이라는 신념으로 교육공동체와 ‘함께 만들어가는 놀이 문화’를 실천하고 확산하기 위해 교육 리더를 양성하고 있다.이유선 _‘사람이 먼저’의 가치를 실천하고자 유아와 교사의 개별적 성장 속도를 존중하고 지원하고 있다.이학선 _놀이 속 아이들의 숨어 있는 상상력을 발견하며 놀이의 흥미와 의미 사이에서 균형과 조화를 유아교육 현장의 선생님들과 고민하며 적용하고 있다.이혜심 _유아들을 통해 교사로서의 행복한 삶을 배우고 교사의 행복이 아이들의 행복한 삶을 채워나간다는 신념으로 유아 교육에 헌신하고 있다.
목차
저자의 말_ ┃ 코로나19의 어려움 속에서 유아들과 함께 어렵게 피워낸 놀이 이야기!
참고 문헌_
PART 01 유아 놀이의 의미 읽기
01 유아에게 놀이는‘ 배움과 성장’그 자체를 의미한다 / 02 유아는 무엇을 경험하며 어떻게 배우는가? / 03 교사의 놀이 신념이 중요한 이유 / 04 미래에 부응하는 놀이
PART 02 짧은 에피소드 놀이에서 의미 읽기
내가 누구게? 가면 놀이 / 너랑 나랑 집 만들기 / 나만의 장난감 놀이 / 무한 변신, 상자 놀이 / 통통 튀는 공놀이 / 하늘하늘 스카프 놀이 / 빙글빙글 우산 놀이 / 부릉부릉 자동차 놀이 / 뚝딱뚝딱 자석블록 놀이 / 높이 더 높이 점보 컵 놀이 / 차곡차곡 종이컵 놀이 / 슝슝 파라슈트 놀이 / 알록달록 가을 놀이 / 삐죽빼죽 모양 나라 / 요술쟁이 비닐 놀이 / 끈적끈적 테이프 놀이
PART 03 긴 에피소드 놀이에서 의미 읽기
딩동딩동 실로폰 놀이 / 울퉁불퉁 돌멩이 놀이 / 영차영차 줄 놀이 / 나뭇잎 은 내 친구 / 나풀나풀 보자기 놀이 / 가을 열매가 떼구루루 / 첨벙첨벙 바다 이야기 / 딴 딴딴딴 결혼식 놀이 / 호기심 팡팡 공룡 사파리 / 길이 필요해요 / 데굴데굴 구슬 놀이터 만들기 / 아기자기 캠핑 놀이
PART 04 의미 읽기를 통한 놀이와 활동의 연계
네 맘대로 세상을 칠해봐 / 바글바글 미용실에 손님이 몰려와요 / 아슬아슬 탑 놀이 / 놀이로 시작된 명화 감상 / 유치원과 집을 연결해주는 1미터 끈 놀이 / 과거 와 미래가 연결되는 공룡 에듀테크 / 10층으로 꾸미는 겨울 놀이 이야기
PART 05 고민 풀고 놀이 풀고
Q1 어떻게 유아 놀이의 의미를 읽고 지원해야 할까요? / Q2 놀이 중 위험한 행동을 할 때 어떻게 대처해야 할까요? / Q3 놀이와 배움은 어떻게 연결할 수 있을까요? / Q4 놀 이 중심 교육을 어려워하는 교사를 어떻게 도울 수 있을까요? / Q5 놀이 중심 교육에 대한 학부모 이해 교육, 어떤 방법이 있을까요? / Q6 항상 같은 놀이만 하는 유아, 어떻게 지원 하면 좋을까요? / Q7 단순한 놀이가 반복될 때 어떻게 지원하면 좋을까요? / Q8 놀 이와 생활교육은 어떻게 병행해야 할까요? / Q9 놀이와 활동은 어떻게 연결하면 좋을까 요? / Q10 놀이를 하지 않는 유아에 대한 놀이 관찰 기록은 어떻게 해야 할까요? / Q11 어떻게 하면 놀이 자료를 적기에 지원할 수 있을까요? / Q12 유아들의 놀이 결과물은 어느 기간 동안 어떻게 전시하면 좋을까요? / Q13 등원하는 유아와 원격수업을 하는 유아 간 놀이를 어떻게 연결해주면 좋을까요? / Q14 원격수업은 어떻게 운영하고 있나요? / Q15 놀이 후 사후 놀이 이야기는 어떤 내용으로, 언제 공유하면 좋을까요?
