도서 소개

각자 살아 온 경험도, 성향도, 가르치는 과목도 다른 네 사람이 교직을 향한 긴 공부 끝에 교육청의 첫 발령을 받아 처음 만난 곳은 서울의 한 혁신고등학교. 혁신학교의 시대적 의미가 무엇인지, 거대한 철학과 큰 뜻이 무엇인지는 모르지만, 어쨌든 발령받고 보니 혁신학교였다.

새롭고 어렵고 정신없는 신규 교사의 시기를 보내던 네 사람은 놀랍게도 어느새 학교를 좋아하고 있었다. 학창 시절 내내 그저 그랬던, 또는 벗어나고 싶었던 학교의 기억을 넘어, 교사가 되어 학교를 좋아하게 된 것이다. 네 사람은 첫 학교에서 신규 교사로 살아가며 학교에서 처음 배운 것, 시도하고 실패한 것, 작게나마 성공한 것들을 끊임없이 나누었고 하루가 멀다 하고 모여 나누었던 수다들이 어느새 인생의 큰 부분을 차지하고 있음을 느꼈다.

  출판사 리뷰

‘눈떠 보니 혁신학교!’
교직 인생 첫 5년을 혁신학교에서 함께한 요즘 교사들의 ‘찐’ 이야기

각자 살아 온 경험도, 성향도, 가르치는 과목도 다른 네 사람이 교직을 향한 긴 공부 끝에 교육청의 첫 발령을 받아 처음 만난 곳은 서울의 한 혁신고등학교. 혁신학교의 시대적 의미가 무엇인지, 거대한 철학과 큰 뜻이 무엇인지는 모르지만, 어쨌든 발령받고 보니 혁신학교였다. 새롭고 어렵고 정신없는 신규 교사의 시기를 보내던 네 사람은 놀랍게도 어느새 학교를 좋아하고 있었다. 학창 시절 내내 그저 그랬던, 또는 벗어나고 싶었던 학교의 기억을 넘어, 교사가 되어 학교를 좋아하게 된 것이다. 네 사람은 첫 학교에서 신규 교사로 살아가며 학교에서 처음 배운 것, 시도하고 실패한 것, 작게나마 성공한 것들을 끊임없이 나누었고 하루가 멀다 하고 모여 나누었던 수다들이 어느새 인생의 큰 부분을 차지하고 있음을 느꼈다. 학교생활이 힘들고 지친다는 흔한 수다로 시작한 이야기는 ‘애들 이상해’, ‘학교 이상해’로 끝나지 않고 ‘근데 학교 너무 좋아’, ‘근데 교사 재밌어’로 끝이 났다. 그리고 학교를 옮긴 후 지금까지도 서로의 학교 이야기 속에서 새로운 자극을 얻고 길을 찾으며 수다를 이어 가고 있다. 이 네 사람은 학교가 무엇을 하는 곳이어야 하는지를, 수업과 학급은 무엇을 위해 있는지를, 앞으로의 교직 인생을 어떻게 꾸려 나갈지를 고민하게 만든 첫 학교에서의 경험이 교직 인생의 큰 터닝 포인트가 되었다고 말한다. 그리고 두 번째 또 다른 혁신학교에서 어느덧 선배 교사로 성장해 나가고 있다. 이들은 학교의 어떤 순간순간들을 사랑하게 되었을까? 교사도 성장해 가는 존재임을, 교육은 매번 새로워지는 작업임을 깨달을 수 있었던 것은 무엇 때문이었을까? 행복한 교사, 고민하는 교사로 살아가게 만드는 것은 어떤 힘이었을까?

혁신학교는 계속되어야 할까,
앞으로 우리는 어떤 학교를 상상해야 할까?

끊임없이 배우고 성장하는 교사로, 정년까지 무기력해지지 않고 ‘살아 있는’ 교사로 남기 위해서 학교는 어떤 모습이면 좋을까? 저자들은 어쩌면 자신들이 운 좋게 좋은 사람들이 모여 있는 학교에서 첫 시작을 했고 마침 그 학교가 혁신학교였을 뿐이었는지도 모른다고 말한다. 하지만 분명한 것은 학교의 고리타분함을 바꿔 보고자 하는 ‘한 사람’의 노력, 그리고 그에 호응하는 다른 한 사람의 노력이 모여 학교가 변화한다는 것, 이런 ‘한 사람’, ‘한 사람’을 혁신학교에서 만났고, 그 ‘한 사람’의 노력에 힘입어 학교의 모습이 어떠해야 하는지를 고민하는 교사가 되었다는 사실이다.
어느덧 두 번째 혁신학교에서 절반 이상의 시간을 보낸 지금, 저자들은 ‘탈혁신학교’를 꿈꾼다. 행복한 교육공동체의 미래는 모든 학교가 혁신학교로 지정되는 것이 아니다. 대한민국 학교 어디를 가도 ‘학교 참 좋다’고 했던 혁신학교의 장점을 발견할 수 있기를, 굳이 혁신학교를 찾아갔던 그 이유가 사라지는 미래, 혁신학교 안에서만 불렀던 ‘우리’가 더 넓게 확장되는 미래를 꿈꾼다고 저자들은 말한다.
그곳이 어디든 각자의 자리에서 교실과 수업을, 학교와 학교문화를 고민하는 교사라면 저자들의 이야기 속에서 아주 작은 단초라도 얻을 수 있을 것이다.

어린 신규 교사의 등장에 학생들은 잠시 관심을 가졌지만 수업이 본격적으로 진행되면서 수업을 지루해 했다. 나는 점점 나의 수업에 집중하지 않는 학생들에게 불만이 생기기 시작했다. 정말로 쉽게 설명했는데도 그 내용을 이해하지 못하는 학생들이 답답했다. 나의 질문에 적극적으로 대답하지 않는 학생들에게는 화가 났다. 수업을 거부하고 엎드려 있는 학생들이 미워졌다. ‘열심히’ 공부하지 않는 학생들을 이해하기 어려웠다. 나는 억지로 교실에 앉아 있는 학생들에게 일방적으로 지식을 주입하려고 했다. 나는 그저 학생들이 알아서, 스스로 수업에 몰입하길 기대해 놓고서 혼자서 실망했다.
― 1장「내가 알던 학교가 아니야」 중에서

관료제의 관점에서 볼 때 ‘체계적’인 학교 운영은 부서별로 맡은 바를 빠르게, 효율적으로 해내는 것이다. 이러한 보수성은 해 왔던 것만 이어서 하고, 해 왔던 사람이 해내는 것을 지향하게 만든다. 그리고 이것을 문제없이 이끌며 책임까지 지는 전문적 리더를 찾아 헤매게 한다. 학교 구조에서 ‘부장’이란 승진이 아니면서 막중한 책임감과 업무량을 견뎌야 하는 자리다. 그래서 많은 학교가 해마다 1월이 되면 새 학기 부장 선임에 어려움을 겪는다. ‘부장 수당을 현실화하자’는 당근 정책이 지지를 얻는 것도 이러한 현실을 반영하고 있다. 업무 분장 또한 마찬가지다. 업무 분장 표에 적힌 한 줄이 한 해 나의 책임 영역을 정하고, 결국 그게 나의 ‘한 해 운명’을 결정하기에 학교 안 이기주의와 눈치 보기에 눈을 뜨게 된다.
― 2장「첫 학교의 설레던 순간들」 중에서

저경력 교사는 동료 교사들로부터 업무에 관하여 신뢰를 받는 경험이 매우 중요하다. 우리 역시 교직 생활 초반에 주변 선생님들로부터 신뢰받은 경험이 너무 소중했다. 사실 학교 경험도 사회 경험도 없었던 우리가 다른 교사들보다 특별히 더 잘할 수 있는 일 같은 건 없었을 것이다. 그러나 선생님들은 우리 한 사람 한 사람이 특별히 더 잘할 수 있는 일이 있다고 믿어 주었고, 선배와 후배의 관계가 아닌 동료로서 함께 일한다는 느낌을 주었다. 자잘한 업무에도 관심을 가져 주고 격려해 주었다. 조금 유치하지만 솔직히 칭찬해 주고 인정해 주니 참 좋았다. 스스로가 한 명의 교사로서 학교와 학생과 동료에게 꼭 필요한 일을 하고 있다고 느꼈다. 조언이나 충고보다는 격려와 신뢰가 우리에게는 더 중요했다.
― 2장「첫 학교의 설레던 순간들」 중에서

  작가 소개

지은이 : 유시경
시경쌤을 생각할 때 가장 먼저 떠오르는 말은 ‘유쾌함’이다. 밝은 에너지를 뿜어내는 시경쌤과 함께 있으면 기분이 좋아진다. 덕분에 시경쌤이 있는 교무실은 늘 학생들로 북적인다. 시경쌤은 어렵고 힘든 일도 가볍게 풀어낸다. 해야겠다고 마음먹은 일은 뚝심 있게 해낸다. 그래서 어떤 일이든 시경쌤과 함께라면 두려울 게 없다. 단단한 심지와 말랑한 감성을 가진 시경쌤은 외유내강의 표본이다. (노효정)

지은이 : 박지수
지수쌤은 온돌 같다. 은근한 따뜻함으로 학생들의 언 마음과 생각을 녹인다. 따뜻함은 동료 교사에게도 미친다. 이해받는다는 기쁨, 함께 일하는 연대감으로 지수쌤이 있는 교무실은 늘 따뜻하다. 학교의 바쁘고 힘든 순간 속에서도 따뜻함이 식지 않도록 자기 안의 아궁이에 끊임없이 공부와 성찰이라는 장작으로 불을 지피는 사람이 바로 지수쌤이다. 큰 힘에는 큰 책임이 따른다고 말한 스파이더맨처럼, 지수쌤은 친근한 모습으로 숨어 있다가 필요한 순간 ‘짠’ 하고 나타나 문제를 해결하는 학교의 히어로다. (김유진)

지은이 : 노효정
효정쌤은 학교의 ‘인플루언서’다. 멋진 선생님이자, 멋진 사람이다. 멋진 효정쌤이 품은 학생들도 모두 멋지게 성장한다. 효정쌤의 ‘큰 그림’ 안에서는 무기력하고 친구들과 쉽게 어울리지 못했던 학생이 어느새 학급 활동에 슬그머니 발을 담그는가 하면, 가지고 있는 에너지를 주체하지 못하던 말썽꾸러기 학생이 이내 모두에게 ‘분위기 메이커’로 인정받는다. 큰소리 한번 내지 않고 학급을 다듬어 가며 저마다의 반짝이는 장점을 이끌어 내는 효정쌤의 반에서는 늘 마법 같은 일이 일어난다. (박지수)

지은이 : 김유진
유진쌤에게는 배움을 실천으로 옮길 수 있는 힘과 용기가 있다. 유진쌤 스스로는 늘 용기가 부족하다고 말하지만 우리는 그가 학생과 교육에 관해서는 누구보다 용감하다는 것을 안다. 학교와 교육에 대한 진심, 끊임없이 배우고자 하는 노력, 실천을 포기하지 않는 에너지. 유진쌤을 보고 있으면 나도 더 열심히 하고 싶다는 생각이 든다. 학교의 분위기를 바꿀 수 있는 한 명의 선생님, 그가 바로 유진쌤이다. (유시경)

  목차

들어가며

1장) 내가 알던 학교가 아니야

교사는 강의만 하는 사람은 아니니까
내려놓음의 미학
다양성이 존중되는 행복한 공간
글로 배운 지식이 삶에 들어오던 날
학교가 좋았던 이유

2장) 첫 학교의 설레던 순간들

관료제를 넘어서서
새로운 학교 상상하기
교사도 성장하는 학교
함께, 더 잘하고 싶은 마음

3장) 교사를 주춤하게 하는 목소리들

입시의 더께가 앉은 교실의 목소리
‘학생다움’이라는 유령과 통제의 목소리
열심히 하는 교사에게 들려오는 목소리
~ 때문에 학교가 힘들다는 목소리

4장) 우리가 더 넒어진다면

동료들이 있다면 그곳이 어디든
당신의 학교는 어떤 곳입니까
‘혁신’이라는 단어에 얽매이지 않도록
혁신학교는 계속되어야 할까

5장) 행복하게 정년까지

내년은 올해보다 더 나아질 거라 믿으며
기복 없이 단단한 교사가 되기를 꿈꾸며
모두가 행복한 학교를 꿈꾸며
은혜를 갚는 마음으로

  회원리뷰