작가 소개

저자 : 윤건차
1944년 교토에서 태어난 재일조선인 2세다. 1968년에 교토대학을 졸업했으나 재일조선인이라는 이유로 취업하지 못했다. 도쿄대학 대학원에 진학하여 「조선근대교육의 사상과 운동」이라는 논문으로 박사학위를 받았다. 민족문제와 한일관계를 평생 화두로 삼아 일본 근대사상사, 한국 현대사상사, 근대 한일관계사, 재일조선인사 등 방대한 연구를 해왔다. 32년간 재직한 가나가와대학을 정년퇴직하고 현재 명예교수로 있다.우리말로 번역된 저서로 『한국근대교육의 사상과 운동』, 『현대일본의 역사의식』, 『일본: 그 국가·민족·국민』, 『현대 한국의 사상흐름』, 『한일 근대사상의 교착』, 『교착된 사상의 현대사-1945년 이후의 한국·일본·재일조선인』 등이 있다.「조선근대교육의 사상과 운동」의 내용을 수정하고 다듬어 30여 년 만에 다시 출간하는 의도는 여전히 “인간의 사고나 행동을 규정하는 교육을 사회의 기본 구조나 사회제도, 정치체제, 경제, 법률, 도덕, 학문, 종교 그리고 열강의 침략과 민족운동의 전개 등 모두를 포함하는 사회적 제 관계의 복합으로 파악하고, 역으로 그러한 교육으로 형성된 인간이 사회와 역사에 미치는 영향력을 역동적으로 해명하는” 것이다.

  목차

차례
서문
서장 조선근대의 전제
-유교적 사회구조와 과거科擧·구교육舊敎育
1. 근대의 시작과 유교적 사회구조 18
2. 과거와 구교육 23

제1장 근대사상의 형성과 민족운동의 전개

Ⅰ. 개국 전후의 사상적 갈등
1. 서구 열강의 침입과 ‘위정척사’사상 38
2. 개국과 ‘동도서기’론 41

Ⅱ. 개화파의 계몽활동과 교육사상
1. 개화파의 형성과 개화사상 51
2. 개화파의 계몽활동과 개화교육사상의 특징 61

Ⅲ. 근대교육의 시작과 갑오농민전쟁
1. 근대교육에 대한 민간 및 정부의 노력 74
2. 미국인 선교사의 조선 입국과 기독교계 학교 및 육영공원의 창설 79
3. 갑오농민전쟁과 동학운동: 근대교육에 대한 소극적 인식 93

제2장 근대학교의 설립과 추진 과정

Ⅰ. 갑오개혁과 교육개혁
1. 갑오개혁의 실시와 역사적 의미 116
152*224.indd 12 16. 8. 19. 오후 4:46
2. 교육개혁의 기본적 성격 124
3. 민비시해사건과 의병투쟁의 전개 135

Ⅱ. 독립협회와 교육계몽운동
1. 독립협회운동의 사상 137
2. 독립협회의 교육·학문론과 역사적 성격 148
3. 독립협회의 대중 토론회와 정치투쟁 162

Ⅲ. 정부의 근대학교 추진과 유학생 파견 사업
1. 학부 행정의 보수성 169
2. 정부의 근대학교 추진 과정 174
3. 관비 유학생의 파견 186

Ⅵ. 기독교계 학교와 기독교 포교의 확대
1. 기독교계 학교의 전개와 특징 191
2. 조선에서 기독교 포교의 의미 205
3. 기독교계 학교의 교육사적 의의 210

Ⅴ. 일본의 교육 침략과 일어학교
1. 일본의 조선교육론과 일

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