도서 소개
비고츠키 『청소년 아동학』 2부의 최초 번역본으로 거의 알려지지 않은 비고츠키 연구를 조명하는 역사적 가치를 지닌다. 후기 비고츠키의 어린이 발달에 대한 시기 구분의 길을 예비했으며, 그것이 어린이와 청소년에 대한 자신의 임상적 연구에 근거했다는 것은 의심의 여지가 없다. 그 당시에 구할 수 있었던 이론과 자료를 이용하여 비고츠키는 발달의 ‘이행적 단계’에 대한 자신의 설명을 창조하고자 했다.
비고츠키의 강의는 여러 가지로 중요하다. 한편으로 그것은 우리로 하여금 비고츠키의 연구를 연대순으로 재배열하여, 이 위대한 연구자의 거의 알려지지 않은 파노라마를 얻을 수 있게 해 준다. 다른 한편으로 이 텍스트의 대다수는 1929년에 처음 출판된 이래로 러시아어로도 출간된 적이 없으며 번역된 적은 더더욱 없다.
출판사 리뷰
청소년기의 세 봉우리: 생물학적.성적.문화적 성숙
자유의지로의 인격 발달과 동의로의 성적 계몽
비고츠키 『청소년 아동학』 2부의 최초 번역인 이 책은 사실상 거의 알려지지 않은 비고츠키 연구를 조명하는 커다란 역사적 가치를 지닌다. 1930년에 출판된 이 책은 이 탁월한 연구자가 창조적으로 진화하는 중요한 단계를 보여 준다. 『청소년 아동학』은 후기 비고츠키의 어린이 발달에 대한 시기 구분의 길을 예비했으며, 그것이 어린이와 청소년에 대한 자신의 임상적 연구에 근거했다는 것은 의심의 여지가 없다. 그 당시에 구할 수 있었던 이론과 자료를 이용하여 비고츠키는 발달의 ‘이행적 단계’에 대한 자신의 설명을 창조하고자 했다. 그 설명은 여전히 읽을 만한 가치가 있다. NR. 반 데 비어(Rene van der Veer), 네델란드 라이덴 대학교
이 책에 제시된 비고츠키의 강의는 여러 가지로 중요하다. 한편으로 그것은 우리로 하여금 비고츠키의 연구를 연대순으로 재배열하여, 이 위대한 연구자의 거의 알려지지 않은 파노라마를 얻을 수 있게 해 준다. 다른 한편으로 이 텍스트의 대다수는 1929년에 처음 출판된 이래로 러시아어로도 출간된 적이 없으며 번역된 적은 더더욱 없다. 아동학 텍스트는 비고츠키의 원래 연구 전체가 발달된 순서대로 이해하는 데 완전히 독창적으로 기여한다. 이 연구의 핵심을 대표하는 비고츠키의 『청소년 아동학』 2권이자, 모스크바 주립대학교 교사 연수 기관을 위해 3년에 걸쳐 쓰인 통신강좌 교재의 2부인 이 책은 비고츠키가 평생 동안 쓴 가장 길고 완전한 작품이기도 하다. 따라서 데이비드 켈로그와 그 동료들의 이 번역은 어린이와 어린이 발달에 관한 연구를 수행하는 모든 사람들에게 귀중한 자원이다. I. 레오폴도프-마틴(Irina Leopoldoff-Martin), 스위스 제네바 대학교
성애를 중심으로 바라보지 않는 청소년 이해는 반쪽짜리도 되지 않는 것이며 이해라기보다는 오해에 가깝다. 그런 점에서 성애를 중심으로 청소년을 이해하려 한 비고츠키의 다각적인 노력, 그리고 성애에 매몰되지 않고 이를 인지 발달과 연결 지으면서 교육적 함의를 찾아가려 한 그의 미완의 프로젝트를 소개한 이 책의 가치가 빛난다. 그다음의 과제는 이 책을 통해 문제의식을 발전시켜 나갈 교육자와 연구자들의 몫일 것이다. 또한 이 책을 통해 그동안 초등교육이나 고등학교에 비해 레퍼런스 부족으로 소외되던 중학교 교육의 르네상스가 일어났으면 하는 희망도 띄워 본다. 뭐니 뭐니 해도 중학교야말로 화산처럼 솟구치는 싱싱한 성애가 소용돌이치는 사춘기의 한복판이기 때문이다. 어른들이 중학생 또래의 자녀나 학생들의 성적成績뿐 아니라 성적性的 문제에 보다 깊은 관심을 기울이는 전환에 이 책이 출발점이 되어 주리라 믿는다. 권재원, 실천교육교사모임 고문
작가 소개
지은이 : 레프 세묘노비치 비고츠키
1896년 유태인 가정에서 태어나 벨라루스공화국 남부 고멜에서 자랐다. 모스크바 대학의 의학부에 입학했으나 법학으로 전공을 바꾸어 졸업하였다. 그는 대학에서 철학, 사회과학, 심리학, 언어학, 문학, 미술 등 폭넓은 학문을 경험하였다. 1918년 대학을 졸업한 비고츠키는 고향으로 돌아가 문학, 미학, 예술사를 가르치는 교사 생활을 하면서 학문을 계속한다. 1924년 모스크바로 돌아와 본격적으로 연구활동을 개시하였다.1925년 모스크바 대학에서는 이상 아동을 위한 심리실험실을 조직하고 있었는데, 이때 <심리학의 위기에 대한 역사적 의미>, <(비고츠키의) 예술심리학>을 저술하였다. 1934년 폐결핵으로 사망하기까지 발달심리학 분야에 탁월한 업적을 남긴 그였지만 스탈린 정권 하에서는 인정받지 못했다. 그의 업적은 제자들에 의해 그 명맥을 이어갔으며, 러시아의 학교 교육에 깊은 영향을 주었을 뿐 아니라 서방 세계에 큰 반향을 불러일으켰다.비고츠키의 <(비고츠키의) 예술심리학>은 그의 박사 논문이었으며, 문학 교사 생활을 하면서 오랜 시간 동안 숙고한 결과이기도 하다. 비고츠키의 왕성한 저술활동은 <아동의 상상력과 창조>(1930), <장애 아동의 발달과 교육 진단>(1931), <고등심리 과정의 발달사>(1931), <심리학 강의>(1932), <학령기의 인지발달과 수업의 문제>(1934), <정신분열증 환자의 사고>(1934), <사고와 언어>(1934)에 집중되었다. 그의 저술의 대부분은 20년이 지난 1956년 발간되었으며, 1960~1970년대에 영어로 번역되기 시작하여 1980년대에는 많은 심리학자들의 관심을 받았다. 우리나라에는 <사고와 언어>와 비고츠키 선집 8권이 번역되었고, 이 외에 다수의 연구서와 번역서가 소개되었다.
목차
옮긴이 서문 4
제5-1장
이행적 연령기의 일반적 개요
제5-2장
청소년의 해부-생리학적 특징
제6장
성적 성숙
제7장
성 성숙 심리학
제8장
이행적 연령기의 갈등과 혼란
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